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初中物理教学艺术 　　摘要：物理是探索规律的科学，重在培养学生探究的素质和创新的精神。教育工作者应从教学实践出发，积极探索教学规律，采取有效的教学方法和手段，努力提高教学质量。 　　关键词：物理教学；初中；教学方法 　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0297-01 　　1.改变传统教育观，注重学生能力的培养 　　传统的教学模式偏重于知识的传授，教师是课堂的主体，学生成了抄字员记录员。现在教育强调教师要转变思路，自觉地把自己放在客体的地位，引导学生善于发现、积极思考，把物理学习内容与实际生活紧密联系起来，使学生能够学以致用。美国现代心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。教师要树立物理教学与生活紧密联系的观念，善于从生活中提取材料，创设问题情境，引导学生质疑和思考，并获得自主解决问题的快感，从而有效地激发学生学习物理的兴趣，系统地掌握物理知识。 　　2.注重言传身教，营造良好的教学氛围 　　教师不仅仅要严格要求自己，端正自身的教学态度，更应该言传身教，端正学生的学习态度，从而营造良好的教学氛围。初中生涉世未深，对事物缺乏应有的认知能力和辨别能力，学习习惯尚未养成，缺乏耐心和毅力。因此，教师要本着对学生高度负责的精神，不断提升自身的教学修养，为学生创设良好的心理环境。比如，教师要特别注意自己的肢体语言和语言修养，不能行为散漫，动作粗犷；亦不能语言粗俗，恶语伤人。与此同时，教师要不断更新和丰富自身的知识，积极尝试和利用新的教学方法和教学器械，不断优化教学结构，丰富教学内容，提高物理教学水平。 　　3.做好课前备课工作 　　课上一分钟，课下十日功。教师的备课是提高课堂教学效率的关键所在。备课是教师对教学的总策划，是一种教学策略，体现了教师的教学思想。课本是教师备课的第一手资料，只有深入钻研课本，才能明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高物理学习成绩的效率。如果教师上课时对教材内容都不甚了解，以其昏昏，使其昭昭，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。 　　除此之外，教师还要备学生。课堂的主体是学生，一切教学活动必须围绕学生进行。因此教师必须了解学生的生活经验、年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质；了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式；了解学生的知识水平和接受能力，对所学知识与技能哪些学生已经掌握，已能运用，哪些学生不甚理解，用不太好，哪些学生虽已领会，但不深刻而容易出错等等。 　　4.科学应用教学方式，提高学生综合素质 　　4.1细心观察激发兴趣。物理知识在日常生活、生产和科学技术中的应用相当广泛。这一个个的物理现象需要我们去研究、探索、观察。经过认真仔细的观察，让学生自己去解答问题，激发学生热爱物理科学的兴趣。 　　4.2精心指教提高成效。首先指导学生如何预习。其次在课堂教学中，充分利用45分钟，以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。最后我们要鼓励学生大胆提出问题，引导学生有针对性地提问，但在教学过程中教师应该留意不让学生钻牛角尖，不在一个无意义的问题上花费大量的时间和精力。 　　4.3认真实验增强综合能力。实验能力是学生综合能力的一个重要的组成部分，物理实验教学是素质教育的要求，可以培养学生良好的学习综合能力。要培养人人动手，掌握实验操作本领，培养学生的观察能力以及创新能力，对提高严谨治学、实事求是，尊重客观规律的品质有很大的作用。 　　5.借助实验培养学生探究能力 　　通过实验，不仅构建起知识体系，而且也是学生发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识、提升科学素养的重要路径。所以，同学们应该勇于实验，乐于探究。我们要积极参与实验，实验时，要细心观察、积极思考；培养严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和实验操作能力。但是由于条件所限，学生能做的分组实验很少，在这种情况下，鼓励学生利用身边物品进行试验。例如，惯性实验，我将一个啤酒瓶正放在桌面上，在瓶口上放一纸条，将另一个啤酒瓶倒放在纸条上，使两啤酒瓶口正对。问同学们：将纸条迅速抽掉将会出现什么现象？同学们说不行，这样会把啤酒瓶打破或者歪倒，但我迅速将纸条抽掉。学生发起了惊呼?D?D两个啤酒瓶依然直立，学生的注意力被我吸引过来，在这个时候我提出问题，不仅激发学生学习兴趣，还能加强学生对知识的的理解。在此基础上，我再让学生做将笔帽放在纸条上，迅速抽动纸条而笔帽