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利用慕课进行文言文复习的策略 　　【关键词】慕课 文言文 有效复习 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）10A-0014-02 　　互联网时代的到来，给现代人的生活和学习带来许多便利，同时也促使我们的一些学习方式发生转变。随着“可汗学院”“翻转课堂”“慕课”等的出现，学生自学方式也呈现出多样性和灵活性。 　　慕课，是一种将资源发布、学习管理系统与网络资源开发综合起来的课程开发模式。慕课英文简称MOOC，“M”代表英文单词Massive（大规模），第一个“O”代表Open（开放），第二个“O”代表Online（在线），“C”代表Course（课程），中文翻译过来的意思是大规模的在线开放课程。它是新近出现的一种在线课程学习模式，与传统教学模式中的几十或几百个学生的课堂不同，在互联网上，一门MOOC课程的学生人数都是数以万计，甚至更多。这种能将知识快速传播的课堂，主要依赖于它的对象是以兴趣爱好为导向，只需要一个邮箱，在有网络的环境下就可以注册参与学习，分享学习经验和心得。在线学习无需千里拜师，无需万金求师，不受时空的限制，大大降低了学习的成本，提高了学习的效率。中学生在学习过程中如果能有效利用慕课，将会达到事半功倍的效果。 　　结合慕课大规模、开放、在线的课程特点，我们不难发现，教师在指导学生复习文言文时，可以将微课融入慕课中，使得教学更加的优化，而中学生在复习文言文时也能更加有效。下面笔者将结合《如梦令》（李清照）课例，对如何利用慕课进行文言文复习进行阐述。 　　一、对重难点进行深入浅出的讲解 　　教师利用慕课平台制作微课，有利于对重难点进行深入浅出的解读，让学生掌握。教师对教材的理解可谓五花八门，但都应秉承深入浅出的原则，教师把教材钻研得越深，就越容易悟出更深层的道理，这样制作的微课就越能切中要害。有智慧的教师往往能把复杂的内容教得简单，容易让学生理解并且记忆深刻，而普通的教师却往往把简单的内容复杂化，学生学起来非常的吃力，这就是区别所在。只有吃透教材，并把握教材编写意图，才能丰富教材，重新整合，然后用学生感兴趣、易于理解的方式来呈现，有效的复习也就水到渠成。例如在指导学生复习《如梦令》（李清照）这首词时，笔者事先制作了微视频，将重难点放在再现意境和揣摩人物性格上，摒弃了传统文言文教学中存在的弊端，没有过分强调字词句，也没有过多地介绍写作背景，更不是照本宣科地再翻译与机械背诵，而是重在学生文言文感悟能力的培养。笔者在微视频中将词中李清照和丫鬟的形象通过卡通人物来呈现，并根据李清照与丫鬟的对话“试问卷帘人”“却道海棠依旧”等，赋予卡通人物以动作，卡通人物回答“知否？知否？应是绿肥红瘦”时神态生动，形象地道出了暮春风雨后花叶的神采，学生复习起来十分感兴趣，丝毫没有厌烦，对李清照当时活泼、乖巧的性格的理解也就顺理成章了，加深印象的同时也饶有趣味。该视频在笔者的慕课课堂点击率也相当高，可见这是一种相当受学生欢迎的教学形式，兴趣是最好的老师，只有积极调动学生学习文言文的兴趣，复习起来才能事半功倍，对重难点的把握和突破就轻而易举了。 　　二、对复习要点进行系统归纳总结 　　教师利用慕课平台制作微课，还可以对文言文的复习要点进行系统的归纳总结，让学生更容易掌握。文言文时代久远，而且现代生活中使用频率不高，导致学生复习起来繁琐而冗杂，学生不知所措，胡子眉毛一把抓。教师可以通过慕课平台实现有效的复习，将各篇文言文的复习要点做成一个系列，甚至细化到考试中经常出现的热点字词。如果教师制作的微课都是“单打独斗”，估计学生复习起来也会毫无章法，一盘散沙，不仅在内容的选择上会有难度，搜索积累的过程也大大推迟，甚至成为一种负担，更别提快速而有效地进行复习了。以笔者制作的文言文复习专题中的一个课件为例，在《虚词“而”在文言文中的用法》这个不到5分钟的小微课中，笔者系统而有效地将虚词“而”在文言文中表示的并列、顺承、转折、修饰、递进关系五种用法进行了举例归纳总结，并且对如何确定虚词在具体语句中的作用也做了详尽的补充说明，免去了学生在复习时不断翻阅六册语文教科书的繁琐，提高了复习效率，让微课在慕课的平台上发挥最大的效力。课件中讲练结合，学生复习起来也是游刃有余，再加上背景音乐的熏陶，学生在轻松愉悦的环境中进行复习，得到身心愉悦的享受，而不是将文言文复习视为洪水猛兽，难以忍受。更重要的是在慕课平台上，学生都是主动寻求知识的对象，可以系统安排自己的复习时间，自主选择课程，按需复习，不懂的可以反复观看，大大地提高了复习的效率。 　　三、对教学资源进行优化整合 　　教师利用慕课平台制作微课还可以百家争鸣，教学相长，在彼此的交流中改进，在彼此的学习中优化，取其精华，弃其糟粕，积累、分享和交流，