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加强互动交流，激活课堂整体效能 　　新课改强调探究实践新型的学习模式，其中互动探究课堂学习模式得到广泛应用。那么，如何强化互动交流，促进学生对知识的理解和能力的提升呢？ 　　一、注重互动预设 　　在高中语文课堂上开展互动学习，要做好必要的前期工作。如在学习小组划分中要充分考虑学生的语文水平、个性特点、班级氛围等因素，不能按个人意愿硬性划分，要制定科学的标准，让学生自主组成学习小组，为课堂互动奠定基础。如在学习《沁园春?长沙》一词时，可结合诗歌的特点进行互动。 　　师：这篇文章名气很大，请同学们针对诗歌的背景、主要内容、意象、含义等进行自我探究。 　　生：毛泽东于1925年晚秋离开故乡去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，即兴写下了此诗。 　　生：诗歌通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发对国家命运的感慨和以天下为己任以及改造旧中国的豪情。 　　生：运用了寒秋、湘江、橘子洲、万山等意象，渲染了博大、辽远的空间，烘托了作者心中火一样的激情。 　　师：表现作者怎样的情怀？ 　　生：回忆往昔峥嵘岁月，表现诗人和战友们为改造旧中国英勇无畏的壮志豪情，形象含蓄地提出主宰国家命运的是以天下为己任、敢于改造旧世界的时代革命青年。 　　在互动合作之前，教师应结合本节学习目标、学习重点难点等进行指导，让学生提前做好准备，通过预习有所了解