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发掘生活之源引出源头之水 　　在教学中，我们不难发现有这样的课：学生有思维但无智慧，有行动但无热情。这是由于学生对学习语文缺乏兴趣！究其根本原因，在于平常单调的语文教学阻隔了生活的源泉，不少老师教学不注重生活链接，语文教学只是从文字到文字，这样往往使语文学习成了无源之水，无本之木。当然，语文学习也就毫无情趣、索然无味了。 　　教育家朱熹有诗云：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这“活水”指的就是“丰富多彩的社会生活。”苏霍姆林斯基也曾说：“生活是我们最重要的教育工具，任何东西都无法取代它。大自然以及它无限的丰富性和多样性，是思维的主要源泉，是发展智力、才能的主要学校。”让语文教学植根于火热的生活，与社会天地相接壤，这样才能让学生真正走进语文、热爱语文！ 　　一、发掘生活资源，引出源头活水 　　著名教育家陶行知先生的“生活教育”理论要求我们在生活中找教育，为生活而教学。正所谓“语文即生活，生活即语文”。语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文知识。因此，在教学中要把教材内容与生活有机结合起来，使学生所学的知识成为看得见、摸得着、听得见的现实生活。如在教学《把我的心脏带回祖国》一课时，我在上课前让学生搜集资料、看书、阅报、上网等，了解波兰当时的社会背景。上课时，学生们交流得滔滔不绝：有的介绍波兰的历史，有的介绍肖邦的一生，有的谴责沙皇俄国的厚颜无耻、凶残，尤其是有