2019-2020年五年级数学下册 6.4 通分教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 6.4 通分教案 北京版 板书：== == 因为＞，所以＞ 强调：通分时，通常要用两个分数分母的最小公倍数作公分母。 2.归纳通分的意义和方法。 指出：分母不同的分数，叫做异分母分数。把不同分母的分数，也就是异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 小结：比较两个异分母分数的大小，一般是先通分，化成同分母分数，再比较大小。 3.练一练：把下面的每组中的两个分数通分。 课题 通分 课型 授课时间 月 日（星期 ） 第 课时（共 课时） 教 学 目 标 1.使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能比较异分母分数的大小。 2.培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 3.渗透联系转化的辩证唯物主义思想。 教学重点 理解和掌握通分的方法 教学难点 能灵活比较异分母分数的大小。 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计 通分 一个停车场有40辆汽车，红色汽车占，黑色汽车占。哪种颜色的汽车多一些？ == == 因为＞，所以＞ 教学后记 板书：== == 因为＞，所以＞ 强调：通分时，通常要用两个分数分母的最小公倍数作公分母。 2.归纳通分的意义和方法。 指出：分母不同的分数，叫做异分母分数。把不同分母的分数，也就是异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 小结：比较两个异分母分数的大小，一般是先通分，化成同分母分数，再比较大小。 3.练一练：把下面的每组中的两个分数通分。 （1）和（2）和（3）和 指出：没了计算简便，通分时一般化成用原来几个分母的最小公倍数做分母（也叫做公分母）的分数。 用2和5的最小公倍数做公分母。 板书：== == 追问：通分的依据是什么？注意什么？ ②第二组数用什么数做公分母？两个分数的分子和分母应该同时乘以几？请你接着做完。（指生板演） ③第三组数应该用什么数做公分母？请你接着做完。（学生在练习本上做） 质疑：通分的方法是什么？ 先求出几个分母的最小公倍数做公分母，然后根据分数的基本性质，把各分数化成同分母分数。 三、 巩固练习 1. 做练习十三第3（1）和（2）题 提问：怎样比较异分母分数的大小？ 指出：分母不同的两个分数在比较大小时要先进行通分。 2. 做练习十三第2题 。 提问：怎样比较两个人谁看的多？通分时一般用什么数做公分母？ 指出：通分的依据是分数的基本性质，关键是正确确定分母的最小公倍数。通分时，一般要用分母的最小公倍数做公分母；并且要注意分子和分母同时乘相同的数。 四、 课堂小结 提问：这节课学习了什么？什么叫通分？通分的依据是什么？怎样通分？你现在知道通分有哪些用处？ 五、 布置作业 课堂作业：练习十三第1题（3）、（4），第3题前两个。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 6.4 通分教案1 北京版 教学要求： 1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分； 2.培养学生初步的分析、综合和概括能力； 3.培养学生阅读数学材料的能力。 教学重点： 通分的意义和方法。 教学过程： 一、创设情境 求下面每组中两个数的最小公倍数。 6和8 8和9 9和27 二、探索研究 1．教学例题。 （1）出示例题，比较 和 的大小。 提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么不容易直接比较大小呢？ （2）让全体学生自学课本第92业例题，并思考下列问题： ①为什么不容易直接比较大小？ ②可以用什么方法来比较它们的大小？ ③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？ ④课本上为什么选用12作公分母？ （3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。 （4）通过直观图引导学生比较 和 的大小。 ① 是怎样变成 的？板书： = = 又是怎样等于 ？板书： = = ②谁会用因为……所以……来说明？ 板书：因为 ＜ ，所以 ＜ （5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。 2．学习通分的方法。 （1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。 （2）第（1）题把 和 通分，应当选用什么数作公分母？ 板书：用3和7的最小公倍数作公分母。 怎样化成二十一分之几？ 又怎样化成二十一分之几？ （3）第（2）题把 和 通分该怎么做？ 全体学生试算，一人板演，集体订正。 （4）如果把 的分母6改成8，又该怎样通分？ （5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。 提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母） 3．学生阅读课本第92-93页。 三、课堂实践 1、练习十三第1题。 2