2019-2020年五年级数学上册 认识折线统计图教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 认识折线统计图教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用。 2.能力目标：会用折线统计图描述数据。 3.情感目标：在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 教学重点：学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析。 教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情境，提出问题。 威海是一个美丽的海滨城市，荣获了xx年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 学生观察信息，提出有关的数学问题。 二、探索尝试，解释交流。 （一）解决红点问题：xx年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。 1.尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。 xx年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计） 2.班内交流，介绍折线统计图的画法。 xx年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况） 有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。） 3.对比分析，掌握折线统计图的特点。 刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？ （二）解决绿点问题：xx年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。 刚才我们用折线统计图表示了xx年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，xx年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？ 谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点） 学生根据数据回答。 学生选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说。 指名交流。 师生共同完成折线统计图的画法。 学生交流。解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。 先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。 学生交流。 三、拓宽应用。 1.自主练习第1题，体会折线统计图的作用。 2.用折线统计图描述其它事件的变化情况。 独立填写。班内交流。 独立完成，集体交流。 总结：今天这节课我们学习了什么？用折线统计图表示数据有什么好处？ 学生交流。 课后反思 附送： 2019-2020年五年级数学上册 认识梯形教案 北京版 教学目标： 1．观察梯形的特点，概括归纳出定义，并且知道各部分名称；通过动手操作找到等腰梯形的特征；并对所学四边形进行建构，能用集合图表示它们的关系。 2．培养学生的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。 3．通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知，对知识进行建构，使其体验成功的喜悦。 教学重点： 经历探究的过程，获取新知，亲身经历知识的再现过程。 教学过程： 一、从经验出发导入新课。 通过收集展示学生课前所画的各种四边形，并结合生活实例引入课题。 二、从需要出发合作探究。 1．了解学生的需要 师：凭前面学习长方形、平行四边形的经验，你们想从哪些方面认识梯形呢？ 预设：生可能从以下方面回答： （1）定义 （2）各部分名称 （3）特性 （4）特征 …… 师：那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。 （学生已经学过平行四边形，对研究方法已有一定的掌握，这样教学以关注学生需求，教师可就着学生的思路进行教学，是教师跟着学生走，而不是教师拽着学生走，学生跟着教师跑。） 2．合作探究梯形的定义。 学生选择老师提供的研究材料（一组梯形的题卡、量角器、直尺等），先独立思考，再以小组汇总意见讨论。（学生以组讨论，教师巡视，引导学生参与到活动中去。） 组织小组汇报交流，预设：小组可能从以下几个方面回答： （1）通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个顶点、一组对边平行，另一组对边不平行的图形是梯形。 处理应变：引导学生把“四个角、四条边、四个顶点”等特点归纳为“四边形” （2）有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫梯形。 处理应变：引导学生把两句话归为一句话。 （3）只有一组对边平行的四边形