2019-2020年五年级数学上册 相遇问题和简单的三步混合运算 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 相遇问题和简单的三步混合运算 1教案 冀教版 教学设计思想： 在以前的学习中，学生已经学习过三步计算的简单运算，本节课结合三步计算的混合运算，安排了解决相遇问题的内容，使学生在解决问题的过程中感受解决问题的思路。通过解决相遇问题，使学生体会可以从条件开始思考，直至求出问题的结果，也可以从问题开始思考，解决所需要的条件，求出问题的结果；又通过相遇问题的两种不同的解法，让学生体会混合运算的运算顺序，并学会计算。 教学目标： 1.知识与技能：进一步掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确地计算三步混合运算式题。理解相遇问题的数量关系，会解决简单的“相遇”问题，能表达解决问题的过程。 2.过程与方法：结合具体情境，经历自主解决“相遇”问题的过程。 3.情感、态度与价值观：能对问题中的数学信息做出合理的解释，体验解决问题策略的多样化，增强数学应用意识。 教学重点： 用综合算式解答两步文字题和两步应用题，强化小括号的作用。 教学难点： 数量关系的分析方法，灵活运用小括号解决相关的运算。 教具准备： 课件、投影仪 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习铺垫。 回忆以前的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。 前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？ 根据学生的回答进行板书。巩固学习内容。 概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书） [过渡]：今天这节课我们就来学习简单的四则混合运算，我们以相遇问题为例来学习。 二、新课讲解。 通过这两个例题，理解相遇问题的数量关系，会解决简单的“相遇”问题；在解决问题的过程中，学会计算简单的四则混合运算。 例1：师：请看课件“相遇问题”，你能从中看出哪些问题？（演示课件） 讨论：谁来说说“经过4小时相遇”是什么意思？ 生1：就是说4个小时后两辆车遇到对方。 师：对，你回答的很好。谁还有其他的想法，说一说。 生2：…… 生3：…… 师：那你们知道怎样计算郑州和北京之间的距离吗？想一想！ 先让学生自己算，然后交流各自的算法，并配合老师，用课件进行总结（用课件演示）。 生4：先算两辆车4小时各行多少千米，再把两车各走的路程加在一起。 92×4+80×4 =368+320 =688（千米） 生5：先算两辆车1小时共行多少千米，再乘以4（速度×时间=路程）。 （92+80）×4 =172×4 =688（千米） 计算方法：在进行计算时，有括号的要先算括号里面的，然后再按照先乘除后加减的顺序计算。 例2：一辆卡车和一辆小轿车分别从甲、乙两地同时出发，经过几小时两车相遇？ 师：想一想，这个问题我们可以用什么方法解？ 教师要鼓励学生用自己的方法解答。大多数同学做完后，前后桌交流解决问题的思想和方法，并让学生说出自己的算法。 提示：依照例1的方法，我们可以一个小时一个小时的在总路程中减掉每小时所走的路程。 作法一：先算两辆汽车1小时共行多少千米，再用路程÷速度。 315÷（42+63） =315÷105 =3（时） 作法二：可以用列表法 三、总结。 系统、归纳本节课知识。 师：通过上面的两个例题，你们来总结一下我们都学了那些新内容呢？ 总结： 1.相遇问题是我们在学习中经常遇到的问题，它所运用的关系式就是：速度×时间=路程 2.在做整数、小数的四则混合运算时，有括号的要先算括号里面的，然后按照先乘除后加减的顺序计算即可。 四、课堂练习。 练习：先说一说运算顺序，再计算。 （1） 9.6÷1.2+2.4×5 （2）（480+160）÷（19+21） （3）98.5-125÷25×12 （4）160+240×0.3-90 五、课后 课本第55页练一练，第1、2、3题。 板书设计： 课题：相遇问题和简单的三步混合运算 1.复习 2.例1、例2 3.练习 附送： 2019-2020年五年级数学上册 看课外书时间（分数、小数的互化）教案 北师大版 主备人： 主教者： 班级： 时间：2 年 月 日 周 星期 教学 内容 课　题 看课外书时间（分数、小数的互化） 课　时 教学 目标 1．理解分数、小数相互转化的必要性。 2．能正确地将简单的分数化为有限小数。 3．能正确地将有限小数化为分数。 教学 重点 能正确地将简单的分数化为有限小数。 教学 难点 将有限小数化为分数。 课前 准备 教 学 过 程 一、创设情境、导入新课 1、你在什么时间看课外书？每天看课外书的时间是多少？ 板书：看课外书时间，根据学生的回答，明确时间单位。 2、下面我们来了解林林和明明每天的看课外书时间。幻灯展示统计表。 要求学生仔细观察统计表，（1）明确数学信息：林林0.4时，明明1