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2019-2020年五年级数学上册 看课外书时间（分数、小数的互化）教案 北师大版 主备人： 主教者： 班级： 时间：2 年 月 日 周 星期 教学 内容 课　题 看课外书时间（分数、小数的互化） 课　时 教学 目标 1．理解分数、小数相互转化的必要性。 2．能正确地将简单的分数化为有限小数。 3．能正确地将有限小数化为分数。 教学 重点 能正确地将简单的分数化为有限小数。 教学 难点 将有限小数化为分数。 课前 准备 教 学 过 程 一、创设情境、导入新课 1、你在什么时间看课外书？每天看课外书的时间是多少？ 板书：看课外书时间，根据学生的回答，明确时间单位。 2、下面我们来了解林林和明明每天的看课外书时间。幻灯展示统计表。 要求学生仔细观察统计表，（1）明确数学信息：林林0.4时，明明1\4时。（2）明确，0.4和1\4是两个不同形式表示的数。板书：分数与小数。 二、自主探索、学习新知 1、解决问题 （1）提出问题“谁用的时间多？” 明确要解决这个问题就是要比较两个分数的大小。 （2）学生思考并记录解题过程 （3）班内反馈 估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比较。让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法。 师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数 2、分数化成小数 （1）独立练习，探索转化方法。 把下列分数化成小数： 1\5 1\8 4\25 教 学 过 程 练习，并思考转化方法 (2) 小组内交流方法 （3）班内反馈 要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。 师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。 3、小数化成分数 把0.3 0.27 0.75 0.125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。 师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数（原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子） 4、分数化为循环小数和带分数与小数的互化 把下列分数化为小数，把小数化为分数。 3\20 2\3 0.4 1.5 (1)学生独立完成题目 在完成过程中，有学生可能有困难，适时组织学生进行讨论。 班内反馈，反馈分数与小数互化的方法。 四、班内反馈总结 五、作业布置 实践活动：在生活中寻找用分数或小数表示的信息 个性设计 及改进 教学反思： 附送： 2019-2020年五年级数学上册 稍复杂的分数乘法应用题 1教案 青岛版五年制 课题 稍复杂的分数乘法应用题 ? 教学 目标 1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位“1” 2.通过合作、交流等学习活动，培养大家的合作意识及探索精神。 3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。 教学 重点 理解稍复杂的分数乘法问题整体与部分的数量关系? ? ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，提出问题。 1.师：上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。 2.出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？ 二、探索尝试，解释交流。 1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？ 2. 你能用线段图表示题中的数量吗？ 师：要求未清理数，可以先算什么？ ? ? ? 学生交流：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马没有清理？ 学生先自己说一说，再在小组里交流。 学生试画图，表示出总数和已清理数，未清理数等。 学生交流： ①先求已清理出多少尊。? ? 教师活动 学生活动 ? ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? ? （方法确定后先独立解答，然后交流。） 师：先交流先求已清理出多少尊的思路 说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？ 师：再交流先求未清理尊数占总尊数的几分之几的思路。 师找出1-即，问：这表示什么？求还剩多少尊，也就是求什么？ 三、拓宽应用 1.完成“自主练习”第2题 2.完成“自主练习”第3题 3.学校买来新书240本，其中的 EQ \F(2,3) 分给六年级，其余的分给五年级，五年级分得多少本？ 4.妈妈买了30千克大米，吃了 EQ \F(4,5) 千克还剩多少千克；若吃了 EQ \F(4,5) ，还剩下多少千克？ ②先求未清理尊数占总尊数的几分之几。 学生尝试解决方法。 学生尝试列式，集体交流： 6000-6000× =6000-1000=5000（尊） 学生尝试列式，集体交流： 6