2019-2020年五年级数学下册 体积与容积1教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 体积与容积1教案 北师大版 教学内容： 教材第41—42页，体积与容积。 教学目标： 1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。 2.在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。 教学重难点： 1.通过具体的观察实验活动，形成体积和容积的概念。 2.理解体积和容积的联系与区别。 教学过程： 教学环境 主 导 活 动 主 体 活 动 作 用 一、创设情境激趣揭题 1．讲故事：孔融让梨的故事：教师重点引导学生将注意力集中故事的重点，将大的梨让给哥哥，小的留给自己。 2．举生活中的实例，导入新课。 1．学生积极发言。 2．思考并回答，齐读课题。 激趣导入 二、扶放结合探究新知 3．引导学生认识体积与容积的含义。 4．引导学生讨论体积与容积的联系和区别。 5．展示讨论结果。 6．教师进行小结，并板书体积、容积概念。 3．展示实物或图形，观察、分析，并用自己的话说一说，什么是物体的体积和容积。 4．讨论、交流、汇报。 5．汇报交流情况。 6．全班齐读。 通过实物观察，感知体积和容积的概念。 三、反馈矫正落实双基 7．标P42第1题，组织交流。 8．标P42第4题。 9．标P42第4题。 7．小组内合作完成并交流、汇报。 8．独立完成交流评价 9．分组活动、摆模型 巩固强化新知，对已学的空间概念有所区别。 四、小结评价布置预习 10．引导课堂小结：体积和容积的概念。 11．布置课外预习：体积单位。 10．回顾体积和容积的含义。 11．明确预习任务。 小结：体积和容积的概念以及他们之间的联系和区别。 为后学作准备。 板书设计： 体积与容积 体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容积：容积所能容纳物体的体积叫做容器的容积。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 体积与容积2教案 北师大版 教学目标： 1. 知识目标： 通过具体的实践活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。 2. 能力目标： 了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。 3. 情感目标： 在操作、实践交流中，让学生感受物体的体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力。 教学重点、难点： 了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。 教具准备： 多媒体课件 量杯1 石子2枚 正方体2个 长方体1个 太空杯1个 盒子若干。 学具准备： 橡皮泥少量。 课前准备： 文具 数学书 小学数学作业本 橡皮泥（放到桌斗里）做好准备的，就可以静息了。 教学过程： 环节一：乌鸦喝水 师：同学们都知道乌鸦喝水的故事吧？其实在这个故事里还蕴含着有趣的数学知识呢！来，一起欣赏！（电脑出示乌鸦喝水动画） 师：乌鸦最后为什么喝到了水？ 生：放了石子，瓶子里的水面上升了。 师：放了石子，为什么水面会上升？ 生：石子占了空间，把水往上挤。 师：哦，原来是这样：小石子占了一定的空间，导致了水面上升。所以乌鸦喝到了水。板书：占空间。 （设计意图：在这部分教学中，开课激发学生的兴趣，联系学生声辩的事介入学习的主题，学生学习起来比较容易。） 环节二：模仿乌鸦喝水（黑白石子，一大一小） 师：我把乌鸦喝水的情境，搬到了咱班。来看：现在，在桌面上有两个量杯，里面放了同样多的水。（把量杯放在桌子上）我把一枚小石子放入水中水面会怎样？ 生：上升 师：为什么？ 生：因为石子要占一定的空间。 师：闭上眼睛想象一下水面大致上升的位置，用左手比划一下？不要动。 师：假如我把这枚大石子放进去，水面会怎样？（上升）会上升到什么位置？用右手比划一下。 师：带着你们的猜测，看这里，老师真的放进去，引导学生观察。 师：和你猜的一样吗？为什么一个上升的多一些，一个上升的少一些？ 生1：一大一小 生2：小石子占得空间小一些，水面上升的小一些；大石子占得空间大一些，水面上升的多一些。 环节三：举生活中的例子，得出体积定义 师：通过刚才的实验，我们发现不同的物体所占的空间，有大有小。（占空间的大小）。在我们生活中就有这样占空间大小的例子。讲桌占有一定的空间，数学书也占有一定的空间，讲桌占的空间大，课本占的空间小。 谁还能举这样的例子。 学生举例：郭老师占的空间大，我占的空间小；文具盒占的空间大，一支笔占的空间小；书柜占得空间大，空调占的空间小…… 师总结：同学们举得例子可真不少，看来，和大石子和小石子一样，许多物体都占有空间，并且是有的占空间大，有的小。数学上，我们把物体所占空间的大小，叫作物体的体积。 教师揭示概念并板书：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。 谁能举例来说一说？ 师：文具盒占空间的大小叫文具盒的体积。空调的体积，桌子的体积。 （设计意图：引导学生开展实验活动，从活动中发现两个物体放入水中后都占据了一定的空间