2019-2020年五年级数学下册 体积与容积2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 体积与容积2教案 北师大版 教学目标： 1. 知识目标： 通过具体的实践活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。 2. 能力目标： 了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。 3. 情感目标： 在操作、实践交流中，让学生感受物体的体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力。 教学重点、难点： 了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。 教具准备： 多媒体课件 量杯1 石子2枚 正方体2个 长方体1个 太空杯1个 盒子若干。 学具准备： 橡皮泥少量。 课前准备： 文具 数学书 小学数学作业本 橡皮泥（放到桌斗里）做好准备的，就可以静息了。 教学过程： 环节一：乌鸦喝水 师：同学们都知道乌鸦喝水的故事吧？其实在这个故事里还蕴含着有趣的数学知识呢！来，一起欣赏！（电脑出示乌鸦喝水动画） 师：乌鸦最后为什么喝到了水？ 生：放了石子，瓶子里的水面上升了。 师：放了石子，为什么水面会上升？ 生：石子占了空间，把水往上挤。 师：哦，原来是这样：小石子占了一定的空间，导致了水面上升。所以乌鸦喝到了水。板书：占空间。 （设计意图：在这部分教学中，开课激发学生的兴趣，联系学生声辩的事介入学习的主题，学生学习起来比较容易。） 环节二：模仿乌鸦喝水（黑白石子，一大一小） 师：我把乌鸦喝水的情境，搬到了咱班。来看：现在，在桌面上有两个量杯，里面放了同样多的水。（把量杯放在桌子上）我把一枚小石子放入水中水面会怎样？ 生：上升 师：为什么？ 生：因为石子要占一定的空间。 师：闭上眼睛想象一下水面大致上升的位置，用左手比划一下？不要动。 师：假如我把这枚大石子放进去，水面会怎样？（上升）会上升到什么位置？用右手比划一下。 师：带着你们的猜测，看这里，老师真的放进去，引导学生观察。 师：和你猜的一样吗？为什么一个上升的多一些，一个上升的少一些？ 生1：一大一小 生2：小石子占得空间小一些，水面上升的小一些；大石子占得空间大一些，水面上升的多一些。 环节三：举生活中的例子，得出体积定义 师：通过刚才的实验，我们发现不同的物体所占的空间，有大有小。（占空间的大小）。在我们生活中就有这样占空间大小的例子。讲桌占有一定的空间，数学书也占有一定的空间，讲桌占的空间大，课本占的空间小。 谁还能举这样的例子。 学生举例：郭老师占的空间大，我占的空间小；文具盒占的空间大，一支笔占的空间小；书柜占得空间大，空调占的空间小…… 师总结：同学们举得例子可真不少，看来，和大石子和小石子一样，许多物体都占有空间，并且是有的占空间大，有的小。数学上，我们把物体所占空间的大小，叫作物体的体积。 教师揭示概念并板书：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。 谁能举例来说一说？ 师：文具盒占空间的大小叫文具盒的体积。空调的体积，桌子的体积。 （设计意图：引导学生开展实验活动，从活动中发现两个物体放入水中后都占据了一定的空间，而且水面上升的高度不一样，说明这两个物体所占空间的大小不一样。然后，揭示体积的概念。） 环节四：玩橡皮泥（巩固定义） 师：大家表现真棒，我们放松一下，做个游戏，听好要求： 用一团橡皮泥，第一次把它揉成球，第二次把它搓成条，第三次揉成球。捏成的物体哪一个体积大？为什么？如果捏成任意形状的物体，体积有没有变化？ （设计意图：让学生再次深刻体验同一物体，形状改变了，体积保持不变。） 环节五：设计实验方案，感知容积意义 教师拿出一个杯子问：杯子的体积就是……？它是用作做什么用的？像这类能够盛放物体的器具我们把它叫做容器。谁能举出生活中你见过哪些容器？ 师：老师这有两个容器，出示一大一小，哪一个装水多呢？ 师：（出示两个大小差不多的杯子）那这样两个水杯哪一个装水多呢？你能想个办法解决这个问题吗？（小组讨论） 【预测：①先把一个水杯装满水，然后倒入另一个水杯，如果第二个量杯中的水不满，说明第二个水杯大；如果第二个水杯中的水正好也满了，而且没有剩余，说明两个杯子一样大；如果第二个水杯中的水溢出，说明第一个水杯大。②先把两个水杯都装满水，再分别把水量杯中，以此来判断谁装的水多。】 师：通过刚才的实验，我们知道了容器所能容纳的物体有多有少。它所能够容纳这些物体的体积，就是这个容器的容积。 板书：容器所能容纳物体的体积，叫作容器的容积。 演示：倒半杯水，这时候所装的水量是不是杯子的容积？为什么？那要装多少水才是杯子的容积？（再倒满，此时杯子所容纳的最大容量才是杯子的容积） 师：谁能举例说一说什么是容器的容积？ 师：举例石头和杯子，说明有的物体没有容积。 （设计意图：“在学生感受容器所能容纳物体体积的大小打基础上，揭示容积的概念。并进行体积和容积概念的对比，加深学生对概念的理解。） 环节六：体积与容积的区别 出示一