2019-2020年五年级数学下册 体积与容积（第二课时）教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 体积与容积（第二课时）教案 沪教版 教学内容：课本第46页。 教学目标： 知识与技能：会让学生求物体的容积。 过程与方法：通过学生观察、分析、比较等能力，培养学生的空间观念。 情感与态度：使学生会解决实际问题。 教学重点：求物体的容积。 教学难点：求物体的容积。 教学过程： 一、导入阶段 师：上节课，我们学习了什么内容？ （容积与容积单位，容积单位有：1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米） 师：今天我们就来求一求一些物体的容积。 二、中心阶段 提问：求装多少升汽油就是求这个油箱的什么？这个油箱的容积怎样算？（板书列出算式） 说明：因为计算容积就是求油箱里面容纳物体的体积，所以要用里面的长、宽、高相乘。 1．长方体容器内部长30厘米、宽15厘米、高10厘米。 A．在长方体容器内注水5厘米深，一共注入多少毫升的水？ 解：V=abh =30×15×5 =2250（cm3） 2250 cm3=2250ml 师：你们是怎么思考的？ （求一共注入多少毫升的水，就是求水的体积，也就是求这个长方体容器的容积，所以要利用到容器内部的长和宽，由于水没有注满，水深就是所求长方体的高。因为1cm3=1ml，所以还要进行单位换算。） B．将长方体容器注满水，这时一共注入多少毫升的水？ （把容器注满水，这时就是求这个长方体的容积，所以要运用到长方体容器内部的长、宽、高。） 解：V=abh =30×10×15 =4500（cm3） 4500 cm3=4500ml 2．用厚1.5厘米的有机玻璃做一个无盖的长方体容器，在容器内注满水，一共可装多少毫升水？ （把容器注满水，就是求这个长方体的容积，所以要求长方体内部的长、宽、高，也就是长方体外部的长、宽、高减去有机玻璃的厚度。 解：V=abh =（15－1.5×2）×（9.5－1.5）×（13－1.5×2） =12×8×10 =960（cm3） 960cm3=9600ml [让学生会区别求物体的体积还是容积，如何找到相应的数据。] 三、练习阶段 1．填空 　3升＝（　）毫升　　　 2700毫升＝（????? 　　 2.57升＝（　）毫升　　640毫升＝（????? ）升 　　 2.4升＝（　）毫升　　 3.5升＝（????? ）立方分米 　　 500毫升＝（　）升　　 760毫升＝（????? ）立方厘米 2．一个长方体水箱，从里面量长12分米，宽6分米，深5分米，这个水箱可装水多少毫升？ 附送： 2019-2020年五年级数学下册 体积单位1教案 北师大版 教学内容： 教材第43—45页，“体积单位”。 教学目标： 1.认识体积，容积的计量单位（m3，dm3，cm3，升，毫升），会进行单位间的换算； 2.感受1m3，1dm3，1cm3，1升，1 教学重难点： 感受1m3、1dm3、1cm3、以及1升、1毫升的大小和他们的实际意义。 教学过程： 教学环境 主 导 活 动 主 体 活 动 作 用 一、创设情境激趣揭题 1．出示物品：墨水盒、体积1cm3的正方体，体积1dm3的正方体。按体积的大小排列。 2．引导学生感知：计量物体所占空间大小，要用体积单位（导入）读课题。 1．观察、比较、同桌交流。 2．思考：体积单位有那些？ 激趣导入 二、扶放结合探究新知 3．展示体积1cm3的正方体、体积1dm3的正方体实物，感知1cm3和1dm3的大小；在对1cm3和感知的前提下感知1m3 4．容积单位：出示实物：云南山泉、统一鲜橙多、墨水。 5．做实验：感知1升和1毫升的多少以及它们的关系。 3．学生动手操作:①从学具盒中拿出体积为1cm3的正方体实物，感受1cm3的大小；②同桌游戏：用学具（体积1cm3的正方体）搭积木、一个搭，另一个说出它的体积；③让四个人围成体积1m3的空间，再用尺围，感受的1m 4.学生说出它上面数据的意义。 5.教师演示，学生观察、思考。 让学生亲身感知实物、在动手上实践中自主探索、强化、1cm3，1dm3，1m3的大小。 三、反馈矫正 落实双基 6.生活中那些物体的体积，大约是1cm3，1dm3，1m3 7.P45第1，2题 8.你喝水的杯子的容量是多少毫升，你一天要喝多少杯？ 要喝多少毫升水？ 6.思考、交流、汇报。 7.独立完成交流。 8