2019-2020年五年级数学下册 分数的产生及意义教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 分数的产生及意义教案 人教版 教学内容： 五年级数学下册教材60—61页 教学目标 使学生了解分数的产生，理解分数的意义。 认识分数的分母、分子，掌握分数单位的特点。 掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象概括能力。 重点、难点 1、理解掌握分数的意义。 2、对单位“1” 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、提问： （1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？ （2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？ 2、指名一名同学用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米？ 3、揭示并板书课题。 在实际生产和生活中，人们在计算时往往会得不到整数的结果，在这中情况下就产生了一种新的数，我们把它叫做分数。这节课我们就来学习“分数意义”（板书：分数的产生及意义）。 二、探求新知 1、回顾已学知识。 我们在三年级时对分数进行了初步认识，我们知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干分，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 2、请同学们读读下面的分数，并且用折纸的方法表示出来 1/2 1/4 3/4 3、认识单位“1 出示相关图形，提问 （1）半一个月饼平均分给2个小朋友，每人分的这个月饼的多少？ （2）把一个长方形平均分成4份，一份是多少？3份呢？ （3）如果把1分米的线段平均分成5份，其中的1份是多少？4份呢？ （4）把6个熊猫玩具平均分成3份，一份是多少？2份呢？ 小结：像这样表示一个物体、一种图形、一个计量单位、一些物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做成单位“1”。（板书：单位“1”） 4、反馈 （1）在以上各图中，分别把什么看作单位“1”？ （2）找出各图中表示其中1份的分数。（1/2、1/4、1/10、1/3） 三、巩固与练习 1、判断下面的分数表示图中的阴影部分是否正确。 2、谁说得对？ 甲：把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ） 乙：把1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ） 丙：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ） 四、课堂小结 1、什么叫做分数？如何理解单位“1” 2、什么是分数单位？分数单位有什么特点？ 板书设计 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数的加减法（一）教案 青岛版 教学内容： 青岛版小学数学第十册第48页。 教学目标： 1.引导大家主动地整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收 获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。 2.使大家更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识，并把本单元 内容联系起来，形成比较系统的知识体系。 3.在复习整理知识的过程中,使大家养成有序思维的习惯,体会将知识条理化的 重要性。 教学重点：同分母分数的加减法和分数小数的互化 教学难点：找最大公因数和最小公倍数的方法。 教学过程： 一、系统整理 1.师：回顾本单元都学过哪些知识？ 生：学习了公因数、最大公因数、约分、同分母分数加减法、公倍数、最小公倍数、分数小数的互化…… 2.师：这么多的知识怎样进行复习？ 生1：可以分类，对比着复习。 生2：可以列表抓重点进行复习。 生3：通过举例子的方法进行复习。 3.小组合作，选择一种复习方法，将本单元所学知识进行系统整理。 二、交流展示 （一）第一小组汇报 1.将公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数对比进行了整理 生：先找12和30的公因数和公倍数 我们通过列举法知道了1、2、3、6是12和30的公因数，60、120、180……是12和30的公倍数。 大家总结：两个数公有的因数叫做公因数，两个数公有的倍数叫做公倍数 2.师：12和30的公因数除了1、2、3、6还有其它的吗？说明公因数的个数是怎样的？（有限的） 12和30的公倍数除了60、120、180还有其它的吗？说明公倍数的个数是怎样的？（无限的） 3.生：用短除法求12和30的最大公因数和最小公倍数 大家说说过程和方法，将过程和结果进行观察和对比 师：求两个数的最大公因数和最小公倍数有什么相同点和不同点？ 4.课件出示：求下面每组数的最大公因数和最小公倍数 10和5 7和8 16和25 24和3 师：你是根据什么进行判断的？ （二）第二小组汇报 将约分、同分母分数加减法、分数小数的互化进行整理复习 1.将概念整理列出提纲解决以下几个问题： 什么叫最简分数？什么叫约分？ 同分母分数加减法的法则是什么？ 怎样进行分数和小数的互化？ 大家讨论、交流，可以通过举例子的方法说说什么是最简分数？ 课件出示计算题： -949545+ - 9 4 9 5 4 5 + 9 3 + 4 3 -- -