2019-2020年五年级数学下册 最小公倍数（1）教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 最小公倍数（1）教案 人教版 教学要求 1．理解公倍数、最小公倍数的概念。 2．初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。 3．培养同学们抽象概括的能力和实际操作的能力。 教学重点 理解公倍数、最小公倍数的概念。 教学难点 求两个数的最小公倍数的方法。 教学用具 投影仪 教学过程 一、创设情境 1．口答：求下面每组数的最大公约数。 3和8 6和11 13和26 17和51 2．求30和42的最大公约数。 二、揭示课题 前面我们已学过两个数的约数和最大公约数，现在我们来研究两个数的倍数。 三、探索研究 1．教学例1 投影出示例1 及画好的数轴。 （1）学生口述4和6的倍数，投影显示在数轴上。 （2）观察并回答。 ①4和6公有的倍数是哪几个？ ②其中最小的一个是多少？有无最大的？为什么？ （3）归纳并板书。 ①4 和6公有的倍数有：12、24、36…… 其中最小的一个是12。 ②也可以用图来表示。 （4）抽象、概括。 ①什么是公倍数、最小公倍数？（让学生说） ②指导学生看教材第71页有关公倍数、最小公倍数的概念。 （5）尝试练习。 做教材第73页的“做一做”，先让学生分别填写出6和8的倍数，再让学生说：两个圈交叉部分应该填什么数？为什么不打省略号？填好后集体订正。 2．教学例2 （1）出示例2并说明：我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。 （2）把18和30分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些？ （3）观察、分析。 ①18（或30）的倍数必须包含哪些质因数？ ②如果2×3×3（或2×3×5）再乘以2或3或5得到36、54、90（或60、90、150）都是18（或30）的什么？ ③18和30的公倍数必须包含哪些质因数？（2×3×3×5） （4）归纳：18 和30 的最小公倍数里，必须包含它们全部公有的质因数（1个2和1个3）以及各自独有的质因数（3和5）就可以了，所以18 和30 的最小公倍数是： 2×3×3×5=90 （5）教学求最小公倍数的一般方法。 为了简便，我们通常用短除分解质因数的方法，写成下面的形式，求最小公倍数， 如： 并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。 ①每次用什么作除数去除？ ②一直除到什么时候为止？ ③再怎样做就可以求出最小公倍数了？ （6）尝试练习。 做教材第74页上面的“做一做”，学生解答后，点几名学生说说是怎样做的，然后集体订正。 （7）抽象、概括求最小公倍数的方法。 ①谁能说说求最小公倍数的方法。 ②指导学生看第74页求两个数的最小公倍数的方法。 四、课堂实践 1．做练习十五的第1题，让学生讲讲为什么？ 2．做练习十五的第4题，先让学生也按要求去做，再回答谁做得对，谁做错了，错在什么地方？ 五、课堂小结 学生小结今天学习的内容及方法。 六、课堂作业 做练习十五的第2、3题。 课题二：求特殊情况下两个数的最小公倍数 教学要求 在知道两数特殊关系的基础上，使学生学会用不同的方法求两个数的最小公倍数。 教学重点 掌握求两个数的最小公倍数的方法。 教学难点 正确、熟练地求出特殊情况下两个数的最小公倍数。 教学过程 一、创设情境 1．口算练习：将练习十五的第五题做在书上，做完后集体修订正。 2．回答问题：什么是公倍数？什么是是最小公倍数？ 3．求24和32的最小公倍数。 4．说说下面每组中的两个数有什么关系？ 12和36 4和5 二、揭示课题 我们已经学会求两个数的最小公倍数，这节课我们将继续学习求特殊情况下两个数的最小公倍数。（板书课题：求特殊情况下两个数的最小公倍数） 三、探索研究 1．教学例3 （1）先让学生用上节课学的方法分别求出这两组数的最小公倍数。 （2）观察结果：通过这两组数的最小公倍数，你发现了什么？ （3）归纳方法：先让学生讲，再指导学生看教材第73页的结论。 （4）尝试练习。 做教材第74页下面的“做一做”，先让学生判断每组中两个数的关系，再解答出来集体订正。 四、课堂实践 1．做练习十五的第6题，先让学生写，再让学生说，最后集体订正。 2．做练习十五的第7题，先让学生观察每组中两个数的关系，再让学生正确、熟练地说出它们的最小公倍数，并订正。 3．做练习十五的第9题。先让学生独立判断，对的打√，错的打×，再点几名学生讲打√或×的理由。 五、课堂小结 学生小结今天学习的内容、方法。 六、课堂作业 做练习十五的第8题。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 有趣的测量1教案 北师大版 教学内容 大课题 长方体（2） 共 1学时 本节内容 有趣的测量 第 学时 目的要求 1.探索不规则物体体积的测量方法。 2.培养观察、操作能力，发展空间观念。 3.在实践与探究过程中,