2019-2020年五年级数学下册 约分教案（2） 北京版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 约分教案（2） 北京版 教学目标： 　　1．理解和掌握约分的方法。 　　2．掌握最简分数的概念。 教学重点： 　　掌握约分的方法。 教学难点： 　　训练学生很快看出分子、分母的公约数，并能够准确判断约分的结果是不是互质数。 教学步骤： 　　一、铺垫孕伏． 　　1．口算． 　　135÷5　52÷13　33÷3　56÷7　99÷3 　　45÷9　66÷11　24÷8　36÷12　125÷5 　　2．投影出示下列各题，学生自由回答． 　　（1）说出能被2、3、5整除的数有哪些特征？ 　　（2）说出下面每组两个数的公约数． 　　18和 24 12和 30 9和 72 　　（3）指出下面哪两个数是互质数． 　　3和8?? 12和8 5和2?? 7和4 　　（4）在括号里填上适当的数，并说出你的根据． 　　 　　二、探究新知． 　　（一）教学例1． 　　例1．把 化简． 　　1．启发学生思考化简的实际含义． 　　教师提问：看到例题1这个题目，你想做些什么呢？ 　　学生回答：把分数的分子分母都变小．根据分数的基本性质能把 化成分子、分母都比较小的分数． 　　2．分组讨论：结合分数的基本性质，怎样将 化简？ 　　（1）分母24、分子18有公约数2，先用公约数2去除分子、分母 　　（板书： ） 　　（2）9和12还有公约数3 　　（板书： ） 　　教师明确：分子和分母是互质数就不能再化简了，这种过程叫约分． 　　3．引导学生总结归纳出约分的意义． 　　板书： 　　4．揭示最简分数的概念． 　　5．反馈练习． 　　指出下面哪些分数是最简分数． 　　 　　（二）教学例2． 　　例2．把 约分． 　　1．学生独立解答，集体订正． 　　2．师生共同小结：在约分时要把分子、分母的公约数记在脑子里，直接口算，通常要 　　除到得出最简分数为止．如果一下能看出分子和分母的最大公约数，直接用它们的最大公约数一次约分比较简便． 　　3．反馈练习． 　　把下面的分数约分． 　　 　　三、全课小结． 　　通过今天的学习，谈谈你学到了哪些新知识？ 　　四、随堂练习． 　　1．回答． 　　 （1）判断下面哪些分数是最简分数，并说出为什么？ 　　 　　（2）观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数2？哪些有公约数5？哪些有公 　　约数3？ 　　 　　2．下面哪些分数没有约成最简分数？ 　　 　　五、布置作业． 　　把下面各分数约分． 　　 　　 附送： 2019-2020年五年级数学下册 约分（一）教案 西师大版 教学内容??? 教科书第19页例1。教学目标 认识公因数和最大公因数，能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。 知道什么是互质数，能判断两个数是不是互质数。 通过同学们的主动学习和合作交流，进一步增强同学们的成功体验。 教具准备??? 多媒体课件。教学过程一、复习引入 师：同学们在前面的学习中已经掌握了有关因数的知识，并且能够用不同的方法找出一个非零 自然数的所有因数，现在请你们用自己喜欢的方法找出下面几个数的因数。 屏幕上呈现7，25，81三个数，学生独立完成。师：请已经完成的同学举手示意。谁愿意来汇报一下结果？生1：7是一个质数，它的因数只有1和它本身两个数。生2：25的因数是1，5，25。生3：81的因数是1，3，9，27和81。 二、探索新知 师：看来同学们对有关因数的知识掌握得很好，那么还想不想继续再找几个数的因数呢？生：想。师：请看大屏幕。（课件出示19页的例1）请同学们分别写出12和30的因数。完成后抽学生汇报。生：12的因数有1，2，3，4，6，12；30的因数有1，2，3，5，6，10，15，30。师：和这个同学的答案一样的请举手。很好，接下来请你们认真观察一下12和30的因数，看 看会有什么发现。小组的同学可以互相讨论交流。 学生观察交流，教师巡视。引导学生说出自己的发现，强调两个发现：（1）12和30的因数有的相同有的不同；（2）这两个数都有相同的因数1，2，3，6。师：把你们的发现填在这两个圈里。 师：这两个发现很重要。12和30有不同的因数，但是也有相同的因数，你们能给这些相同的 因数1，2，3，6取个名字吗？ 引导学生说出“相同因数”、“共有因数”等。师：其实，“相同因数”、“共有因数”都表达了一个意思，就是这些因数是这两个数公有的 因数，所以我们可以把这些因数叫做这两个数的公因数。 板书：几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数。 师：12和30的公因数有哪些？生：12和30的公因数有1，2，3，6。师：其中最大的一个公因数是多少呢？生：是6。师：最大的一个公因数，我们把它叫做最大公因数。接着板书：其中最大的一个，叫做最大公因数。师：你