2019-2020年五年级科学上册 昼夜的交替1教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册 昼夜的交替1教案 苏教版 一、教学目的： 1.能对昼夜交替作出自己的解释。 2.经历对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，学习模拟实验的能力。 3.能认识科学需要实事求是、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。 二、教学重点：能用模拟实验来检验每一种假设。 三、教学难点：会解释地球产生昼夜交替的现象。 四、教学准备：小球、手电筒、白纸、水彩笔、小组记录表。 五、教学过程： （一）引入 述：我们知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出现的。 （二）探究过程 1.作出我们的解释。 （1）问：为什么地球上昼夜会不断地交替呢？我们可以怎样解释呢？ （2）阅读课本或活动手册，我们发现有四种情况都可能出现昼夜交替： ① 地球不动，太阳绕着地球转。 ② 太阳不动，地球围着太阳转。 ③ 地球自转。 ④ 地球围着太阳转，同时自转。 （3）问：“哪一种解释是真实的情况？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？” 2.实验证明。 述：为了证明这个问题，我们来做个实验。 （1）每组都用一个小球代表地球仪，用手电筒表示太阳，让“太阳光”照射在“地球”上。 （2）观察“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮了？哪个部分没有被照亮？想一想，这两部分分别相当于一天中的什么时间？ （3）在“地球”上贴小纸人，你怎样转才能在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。并把实验结果记录下来。 3.整理、小结。 （1）述：对每一个假设进行小组实验后，都要写出它是否能够解释昼夜交替的问题，并把小组经过讨论后认为合理的留下来，把不合理的删除掉。 （2）汇报小组研究结果。 4.小结。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 昼夜的交替2教案 苏教版 一、教学目的： 1.会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验； 2.知道昼夜的成因； 3.意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 二、教学重点：能用模拟实验来检验每一种假设。 三、教学难点：会解释地球产生昼夜交替的现象。 四、教学准备：小球、手电筒、白纸、水彩笔、小组记录表。 五、教学过程： （一）比较思考：昼夜是怎样形成的？ 1.师：在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？ 2.出示校园（或周边村庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。 师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？ 3.学生交流： （1）昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？（（2）昼夜交替时动植物有哪些变化？ （3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？ （4）昼夜交替是否与地球.太阳有关？有怎样的关系？ （5）昼夜交替的成因是什么呢？ 师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。 （二）模拟实验：认识昼夜交替的成因 1.游戏活动： （1）师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？ （2）.学生讨论并交流。（人不动自己转.自己不动别人绕着自己转.两人都转但转的速度不一样） 师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况，会是哪一种？） 2.教师演示实验： （1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生观察。 （2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？ （3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？ 生1：我们要在地球仪上找一个地方作标记,假设我们就在这个地方,作为观测到对象。 生2:我们要仔细观察做标记的地方昼夜会不会变化,怎么变化的？ 3.你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？ 4.学生实验，交流操作注意点。 生1：把手电筒的光射向地球仪。 生2：手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。 5.学生分组讨论昼夜的成因。（地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。） （三）研究不同地点所处的时间差异 1.师：我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？ ?提示：先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。 完成小练习： 小组实验，在横线上写出国家或地区的名称。 当_____________是白天时，__________________是黑夜，_______________是清晨，__________是黄昏。 2.拓展思考：如果xx年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国.德国.澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？ 提示：要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进行