2019-2020年五年级科学上册 水泥与沥青 1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册 水泥与沥青 1教案 鄂教版 一、教学目标 1.了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。 2.知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。 3.能在水泥与沥青变化实验中进行科学的实验设计和细致地观察。能够有根据地预测并体会到与同学合作的重要性。 二、教学准备 少量的水泥与沥青，烧杯，水，计时表，小铁锤。教师可另备酒精灯、坩锅、坩锅钳。 三、教学过程： （一）引出问题 先介绍在铺路架桥等活动中，人们通常会使用到水泥与沥青，然后请学生说说关于它们已经知道了些什么，并仔细留意学生讲到的各种已有认识，有些学生已经说到的可能会在后面的教学中用到。同时，还可以引导学生把在生产中是如何使用它们的也谈一谈，从而引出后面的教学。 （二）开展观察和实验 第一步：教师提供实验材料，让学生观察。教师出示为各组准备好的观察材料及工具，了解水泥与沥青本来的“真面目”。 第二步：以水泥为例，研究加入水之后的变化。可以先让学生预测水泥在加入水搅拌后可能出现的情形，然后组织学生讨论实验方法，教师指导学生进行实验完善，重点是引导他们在不同时间段如何观察水泥的变化，并做好记录。 第三步：组织学生进行讨论。通过对实验中不同时间段水泥变化的观察，让学生回忆生活中积累的对干燥后水泥的认识，或出示教师课前制作的水泥块，展开讨论：干燥后的水泥还能回到原来的粉末状水泥吗？ （三）认识可逆变化过程与不可逆变化过程 1.首先引导学生回忆生活中沥青的加热过程：固态的沥青被加热后，会改变原来的形状，形成可以流动的液体，待温度降低后，它又会还原成原来的固态。从而比较这种变化与前面水泥的不同。在此基础上，给出可逆变化过程与不可逆变化过程的基本概念。 2.接着引导学生列举生活中与水泥和沥青变化类似的例子，并说说人们是怎样利用的。在学生列举时，教师应不满足于学生仅仅讲出事例本身，而是要求他说出更加细致的变化来。在此基础上，教师要引导学生明确，在物质的变化过程中，有的只是形态发生了变化，有的变化后生成了新的物质。 3.最后，要求学生按这两类给列举的变化分类。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 池塘中的植物 1教案 鄂教版 一、教学目标 1.认识家乡池塘常见水生植物。 2.观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相适应的。 3.了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 4.能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。 5.乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。 6.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。 7.实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。 8.知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经济损失。 二、教学准备 1.有关池塘植物的挂图、课件。 2.种植了池塘水生植物的生态缸（瓶）、毛巾或卫生纸。 3.挺水植物标本。 4.供学生观察、实验的水生植物。 三、教学过程 1.搜集事实材料，提出研究问题。 ⑴出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？ ⑵学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。 ⑶提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特点，我们应该采取什么办法？ 2.制订探究方案，开展科学探究。 ⑴分小组制订活动方案。 ⑵小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择同一种植物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。 ⑶各小组领取植物样本进行观察和记录。 ⑷小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。 3.对假设作出推断与猜想。 ⑴提出假设，让学生推断事实结论：把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了什么？ ⑵小组交流讨论，对假设作出合理推断。 ⑶小组汇报交流讨论结果。 ⑷老师布置课后实验任务。 4.应用与实践。 ⑴有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片（展示实物）或播放课件。 提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施？你还知道哪些关于引进外来物种引起生态灾难的事例？ 学生回答，