二年级《看图写话》教学设计.docVIP

二年级《看图写话》教学设计 合肥少儿艺术学校 刘燕艳  教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 教学过程： 课前游戏互动： 1、老师扮演动物（兔子和大象），其他小朋友认真看，猜猜老师表演的是哪种动物？等下告诉老师你是怎么猜中的？ 2、刚才你们是怎么猜出是这两个小动物的啊？（板书：观察、想象）齐读板书 3、师总结：这两大法宝作用可大了，接下来的课咱们就来好好体会和运用一下。 一、导入 1、（出示看图写话的图） a、老师手指兔子，同学们看看这是谁？喜欢它吗？为什么喜欢它呢？ b、老师手指大象，这是谁？谁喜欢它呀？说说喜欢它的理由吧！ C、小兔子和大象之间到底会发生什么事呢？咱们这节课就来编写一个兔子和大象之间的故事！ 二、看懂图意。 1、要想编好故事，认真有序的观察图是非常重要的，那你们还记得咱们都学过哪些观察图的方法吗？（齐说，师手势提示：从上到下、从左到右、从远到近、……） 2、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，然后用一句话简洁的话概括一下这幅图说了一个什么故事？ A、指名说。 B、指导简洁的概括故事内容：（什么时间，谁和谁在什么地方干什么？）指名再说。 C、还有谁能和他们说的不一样的吗？ 三、编故事。 过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了，而且每个人都发挥自己的想象说出了自己的想法真不简单！ 那如果咱们就用刚刚咱们说的那一句话就把这个故事说完了你觉得可以吗？为什么？（你们都觉得故事没有内容，不够生动具体是吗？） （一）看图，了解故事梗概。 1、了解图画故事主要意思。 师：是的，接下来咱们就来解决这个问题。那如果是你来编写这个故事你看了这幅图，你心中有哪些疑问想问？ （想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？） 2、学生自由说图意。 （二）看图，指导编故事过程。 （过渡）现在让我们一起仔细观察，展开大胆合理的想象，看谁把故事变得更具体，生动，有趣！ 看图编故事的起因。 （1）咱们仔细的看图来先想象一下故事是怎么开始的呀？ （2）小白兔在采蘑菇的过程中遇到困难了吗？是什么困难呀？谁来说一说？ a、指名说（启发引导：（1）创设情境，说心理活动。 现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？他急得都在怎么样啦？ b、他急得还会怎么样呀？谁再来说说。 （3）你瞧咱们加入了一些人物的心理和动作描写，这个故事立刻就变得更具体了。（板书：心理 动作） （4、）就在小白兔焦急万分的时候小白兔和大象伯伯相遇了，他们是怎么相遇的呢？ 2、看图编故事的经过。 （1）、小白兔和大象相遇后他们之间又发生了怎样的故事呢？请你们仔细的观察图，再接着往下想。 （2）你对他们相遇之后他们之间哪个方面感兴趣就大胆的去猜猜这个方面（可以是他们之间的语言，也可以是动作，还可以是他们的神态和心理），小组内讨论。 师下位跟孩子交流引导孩子们可以从（兔子和大象之间在说什么？小兔子怎么上到大象背上的，大象怎么带着小兔子过河的）方面来讨论。 老师下到每个组了解他们的想法。 启发引导：A、师（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？ （1）角色扮演，想象对话： 师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯， 小白兔________说：“__________________？” 大象伯________说：“_____________________。” a、原来加上一些人物的语言、神态、动作也能够让故事这么的生动有趣，也能让咱们的故事变得更具体呀！（板书：语言 神态 ） （同位练习说、表演说、自由带动作说） （2）进入角色，想象动作： 师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？ （让生回答：蹲下、跳、卷、坐） a、几个简简单单的动词就把大象是怎么帮助小兔子的过程写得那么具体，真是太神奇了，原来抓住人物的动作也能让咱们的内容写得更具体呢！ ?师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！ （3）观察画面，详细描述： 师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？ 句式训练： 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边____，一边______。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手_____，一手_______。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说