黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿 一、说教材  1. 教材简析  《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教版四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。  2. 说目标  根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标：  (1) 知识与能力：掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。 (2) 过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。  (3)、情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。  3. 说教学重点和难点 根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是1、想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。2、品读诗句，学习抓住关键词理解诗句，体会诗中所蕴含的感情。 二、说教法、说学法  根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：知诗人-解诗题-解词语-明诗意-入诗境-悟诗情。学生在课堂中， 三、说教学理念 本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念： 以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。 四、说教学过程 一、谈话导入： 1、古诗大家已经学习了不少，下面我考考大家？我出题目，你们来背。（课件出示《静夜思》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《赠汪伦》） 这些诗都是谁的诗呀？同学们喜欢李白吗？ 2、老师最崇拜的诗人就是李白。（课件李白图出现） 二、知诗人 1、李白是一个什么样的人？ 2、简介诗人 ---李白 3、诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首送别诗。（课件出示课题）（板书课题） 三、解诗题 1、这么长的题目怎么读呢？谁来试试？ 2、教师范读、学生齐读课题。 3、读课题，课题告诉我们哪些信息呢？（人物、事件、地点） （1）师：题目里有两个地名，分别是什么？谁能向大家介绍一下这两个地方？（课件展示） （2）“之”是什么意思？ （3）“送”怎么解释？送别谁？孟浩然大家熟悉吗？（课件出示） 孟浩然也是唐朝诗人，我们学过他的什么诗？(《春晓》)他是李白的好朋友，也是李白要送的人。给大家讲讲李白和孟浩然的故事吧：（课件出示）听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？ （4）题目中的关键词我们都知道了，谁能说说题目的意思？（李白在黄鹤楼送别好朋友孟浩然到广陵去）（齐读） 过渡：诗题的意思我们已经知道了，下面我们来读诗文。 四、析词句、明诗意。 （一）检查预习。 1、出示要求： （1）同桌互读，纠正字音。 （2）根据预习，小组内交流字词含义和诗句意思。 （二）初读古诗 1、自由读。 小要求：读准字音，读通诗句。 2、寻找好声音指名读。 3、根据以往的知识，给诗歌划节奏。（同学们都读得很流利，我们知道古人读诗讲究节奏感，这首诗的节奏你打算怎么分，想一想，想好后自己动手画一画。） 4、听课文朗读 5、再读诗歌：指读（谁来试试）----互读（同桌互相读一遍）----齐读。 （三）借助注释，理解诗意。 1、诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗. 同学们，先自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，等一下老师可要考考你们呀！ 2、抽查对重点词的理解，借助重点词说说诗句大意。 3、师：经过刚才的学习，大家都弄懂了诗文的意思了吗？我们请一位同学来汇报一下。 （1）理解第一、二句诗。（我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。） （2）理解第三、四句诗。（我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。） 五、品读诗句，进入诗境。 1、通过理解诗意我们有什么发现？前两句是叙事，描写了送别时的情景，后两句是写景，借景抒情。这是一首送别