2019-2020年五年级科学下册 昼夜交替现象教学实录 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 昼夜交替现象教学实录 教科版 地球仪演示，太阳照射点定下来，哪边是黑夜，哪边是白天？ 哪位同学上来转转，让北京是清晨？再转转，北京是黑夜？ 刚才有两位同学在转动地球仪的方向是不一样？到底应该怎么样转呢？我们今天就来研究这个问题，好吗？ 让我们乘上汽车，一起出发吧（多媒体展示） 比较汽车外的景物的相对运动论 这儿有一把转椅，你坐上以后，我这样转，那样转，你周围的物体都怎么样了？ 那谁上来坐上后试试。 学生上来坐上后，转一转，说一说，你是怎么转的，你看到的周围的物体是怎么样的？ 学生站起来转一转，请你仔细观察，请你看看跟你刚才的猜测和这位同学说的是不是一样？ 生：我们人在动，看起来物体也在动。 师：一个在动，一个也在动。 刚才我们坐汽车和转动是不是一样？ 生：看到的景物和转动的方向是相反的。 我们将这个现象叫做：相对运动。 生活中，你发现谁相对谁的一种现象呢？ 生：上学路上，树木相对我们来说，是向后运动的。 生：坐火车。 生：我们在操场上跑步也有的。 生活中许许多多物体都存在着相对运动，只要我们做生活的观察者。 出示排球。要求：球放着不动。1，要使这个球看起来先从我们的面前出现，然后经过头顶到我们身后，怎么办？2，要使这个球看起来从我们的左边向右边不停地循环运动，怎么办？ 在开始实验之前，每一先开始轻轻地讨论一下，大家看需要几分钟？ 生：时间宝贵，五分钟 好，时间宝贵，就用五分钟。 师：请大家拿出球，开始吧！ 学生开始活动，教师巡视。在巡视中教师强调：球不能动。 师：哪一组愿意把你们的方法和大家分享一下？ 只要我们人动，球就跑到我们后面去了 演示。球不动，人钻到球的下面。 第一小组有意见：球在动。 再演示，演示没有问题。 师：哪一组还有不同的？ 演示。 小组：他们跟刚才的一样？ 到底一样不一样？ 不一样，这样不吃力 到底一样不一样？形式是不是一样？: 形式是差不多的。 对第八组有意见。 人走过去 有意见：没有不停地循环？ 有没有不停地循环？ 没有了 再次展开实验。教师巡视。 心中有底了吗？上面 哪种方法是正确的？ 我们一起来证明一下。 排除了第一种和第三种，还剩下两种 老师拿球，谁上来演示一下。 球不能动9 要使球从左到右，这种对不对呢？ 跟我们前面的有什么一样不一样呢？ 教师演示太阳东升西落：你说东方在哪一边呢？ 地球怎么动？怎么自转？ 学生模拟太阳东升西落 哪个地球先站一站？ 一个学生上台演示。有学生有意见，地球还在自转 地球自西向东转，刚开始的问题，现在心里有底吧 法国巴黎是中午的12：00，我国北京是清晨还是黄昏？ 生：是黄昏。 拿出地球仪和手电筒，试试，看看是黄昏还是清晨。 是黄昏还是清晨？ 是黄昏。 多媒体展示。 当北京是中午12：00的时候，是清晨还是黄昏呢？ 我们五（6）班不亏为智力冲浪的冲浪手，最后让我们用掌声来表示这次冲浪成功。 板书： 西 东 相对运动（方向相反） 附送： 2019-2020年五年级科学下册 昼夜交替现象教案 教科版 【教学目的】 1.对昼夜交替现象能作出自己的解释。 2.和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。 3.和小组同学分工协作，做好模拟实验。 4.在实验过程中实事求是，严谨认真。 5.对实验的结果进行合理的解释。 【教学重点】设计模拟实验验证假设。 【教学难点】解释地球产生昼夜交替的现象的原理。 【教学准备】小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。 【教学过程】 一、引入学习： 1.谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。 2.思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？ 二、提出问题： 1.交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？ 2.解释：哪些情况可能出现昼夜交替？ ①地球不动，太阳绕着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球围着太阳转，同时自转； ④地球自转。 3.讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？ 三、实验探究： 1. 演示实验： （1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。 （2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。 2.学生分组实验。 （1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。 （2）小组分工合作进行模拟实验。 3.交流汇报。 分小组汇报研究结果。 4.讨论： 这些解释