2019-2020年五年级科学下册 认识常见岩石4教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 认识常见岩石4教案 苏教版 教学资源开发 本课内容是小学科学教材第四册第五单元的起始课。学生在三年级学习了《生命之源——水》、《土壤与生命》，四年级学习了《我们周围的空气》等内容，本单元继续学习地球物质——岩石与矿物。 岩石是学生身边常见的物体，但是生活中受地域的限制，学生接触到的岩石种类比较少，为了弥补学生的不足，我在本课教学中突出体现了信息技术的优势，为学生准备了一组课件：各地不同的岩石；盐酸与各种岩石发生反应的录象；各种岩石在水中的沉浮现象；网络环境下运作自如的电子表格；自制的岩石网页（分类、应用、岩石的图片与详细介绍）这组课件的目的在于为学生提供丰富的资料，让学生自主选择，对自己感兴趣的内容进行更深入研究，课堂中能在师生之间建立多种交流方式，使学生得到充分的展示。 依据学生的特点，将本课的教学目标制定为： 过程与方法 会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征； 能够用相关的分类标准对岩石分类； 能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；用自己喜欢的方式记录观察结果。 知识与技能 知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同。 初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 情感态度价值观： 欣赏自然界岩石的美丽。 教学过程设计 一、激趣导入 1.师生交谈，说说自己从哪找到石头的，还在哪看到过石头。 2.（播放呈现大量不同岩石自然形态的视频）讲述：岩石是天然形成的，可以说它是大自然的宠儿，每一种岩石都有自己的发生、发展和破坏的历史， 3.出示课题：这节课我们就来认识岩石。 【评析】学生在小组内把自己带来的石头取出来，互相看，说一说从什么地方找到的，谈谈有关石头的趣事。再欣赏教师制作的课件。从课件中发现生活中不容易见到的岩石，打破地域的界限，穿越时空，在短时间内更多地欣赏自然界中的岩石。对岩石有更全面的了解，也调动了学生探究的积极性。 岩石 序号 硬度 颜色 形状 光泽 花纹 声音 大小 重量 1 比较软 土黄色 不规则图形 没光泽 随便的花纹 比较轻催 大 重 2 很硬 橘黄色 五边形 没光泽 没有花纹 比较小 中等 比较重 3 有点软 白色 不规则图形 有光泽 有小竖条 比较饱满 小 轻 二、实验研究 （一）制订研究计划。 1.每个人都有自己采集到的石头，互相看一看。 2.在小组内观察你们组带来的所有岩石，你能发现它们有哪些不同?（组织汇报） 3.关于岩石你想研究什么呢？（组织学生汇报。） 4.根据同学们的观察，大家想研究这些内容（见上表，它是教师根据学生的回答输至电脑中），现在以小组为单位，根据现有的条件制订研究方法。 （二）分组实验 1.在观察实验的时候，用你喜欢的方式记录观察的结果。 2.组织学生汇报。 【评析】 学生利用实验室里的器材、材料，在小组内合作进行实验。当学生们有了发现时，能对自己提出的问题进行解答时，利用教师提供的电子表格记录结果。教师可以在主机上时刻关注学生小组活动情况。发现有价值的实验方法时，通过网络进行播放，让小组之间及时沟通。如果学生对其他组的实验过程或结果有兴趣，还可以利用网络随时观看，有针对性地咨询、交流。学生在这个过程中发现可以从颜色、光泽、硬度、形状、花纹等许多方面来研究岩石的特点。学生自己完成了表格。这一张表格开阔了学生思路，便于学生交流互补，又理顺学生思路，帮助学生学会记录实验过程、结果的方法。表中横、纵向的不确定格数，让学生明白问题可能还有许多，方法、结果也不是固定的，吸引学生课后进一步研究。 （三）补充实验 1.盐酸与各种岩石的反应录像。 2.各种岩石在水中的不同状态。 【评析】教师发现学生的实验方法已经基本用尽时，及时运用视频将用水、盐酸进行的实验展示出来。把在课堂没办法进行的实验通过信息技术传递给学生，不给学生留下遗憾。 三、给岩石进行分类 1.自由分类。我们已经对岩石很熟悉了，你能给岩石分分类吗？（学生自由选择分类标准，对岩石进行分类） 科学的分类。 大家想知道地质学家是怎样对岩石分类的吗？（向学生介绍使用网页浏览方法）能说说地质学家把岩石分成了哪几类？ 四、自主拓展 自由阅读网页，了解更多有关岩石的知识。 【评析】在教师的指导下，学生独立阅览教师制作的网页。网页中有几大主题内容，学生可以根据自己的喜好选择阅读。该环节的设计满足了不同学生的个性需求。 五、总结。 通过刚才的浏览，你又认识了哪些岩石？ 这节课我们通过动手操作观察实验，并借助了信息技术手段，认识了岩石。下课之后，大家可以对照我们所找到的各种资料辨认自己的岩石。 精彩片断赏析 “汇报对岩石观察”的教学片断 师：刚才老师注意到有的同学很仔细的在看别人找到的岩石，那么下面就请你仔细地观察你们组找到的这些岩石，看你能找出它们有哪些不同之处。清楚吗？ 生：（在