2019-2020年五年级美术上册 会动的动漫画教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级美术上册 会动的动漫画教案 沪教版 教学目标： 体验与发现：知道动画电影的放映原理 实践与创造：自己制作一个会动的小影片 欣赏与评议：发现他人制作的好创意，并介绍自己的作品 作业要求： 基础层面：为线描稿涂色，制作成会动的小影片 拓展层面：自己设计几个连续的画面并制作成会动的影片 探究层面：创意其它方法让画面动起来 教学环节与指导要点 （一）欣赏与感受： 1．请学生欣赏小动画。 根据自己掌握的知识说一说，或动脑筋想一想，影片中的画面是怎样动起来的。 2．教师小结： 动画电影是将许多连续的画面一个个排列在胶片上，通过快速放映，画面就“动”起来了。 3．介绍其它画面会动的形式：走马灯、皮影戏。 （二）启发与尝试： 1．看书、自学。有哪些简易的方法可以让小影片动起来？ 2．思考、讨论：有哪些制作要求。 3．小结：图片在粘贴固定的时候，位置要对齐，否则影响动画的放映效果。 4．学生尝试： ①给线描稿涂色。（各部位颜色要基本一致） ②剪下纸片。 ③粘贴在铅笔上或装订成小书。 5．游戏，观看小影片。 （三）想象与实践： 1．交流游戏感受。 2．讨论：图片的绘制又有什么要求呢？ 3．交流、小结： ①每个画面中的动作有连续性。幅度不大。 ②人物形象清晰。 ③根据动作安排好人物的位置。 4．作业：自己设计绘制几个连续的画面，并动脑筋让画面动起来。 （四）展示与评论： 1．展示作品，介绍自己的创造。 2．互评，教师评议。 ①动画放映的效果如何？ ②动作设计有趣、清晰。 ③画面动起来的方法有创意。 教学研究 （一）儿童经验 再观看动画片、卡通片的时候，学生都会对画面是如何动起来的产生好奇心，所以本课的学习能吸引学生积极参与，并通过简易的操作方法体验成功和快乐。 （二）相关背景 传统动画片是产生了1个多世纪的一种艺术形式，用最简单的话说就是：会“动”的画，和电影一样，他是利用人类眼睛的‘视觉暂留’现象，而使一幅幅静止的画面连续播放，看起来像是在动。它应该归类与电影艺术。不同于通常意义的电影之处在于：它的拍摄对象不是真实的演员，而是由动画师画出的动画形象等。 从分工上说比较复杂，一部完整的传统动画片，无论是5分钟的短片还是2小时的长片，都是经过编剧，导演，美术设计（人物设计和背景设计），设计稿，原画，动画，绘景，描线，上色（上色是指描线复印或者电脑扫描上色），校对，摄影，剪辑，作曲，拟音，对白配音，音乐录音，混合录音，洗印（转磁输出）等十几道工序的分工合作，密切配合，才可以顺利完成。 传统动画经历100多年的发展，影响力越来越大，无论大人孩子等不同的人群，都是他的观众，一个好的卡通形象会被一个人记忆一生，说明动画片确实有着它独特的魅力。 （三）讨论与探究 1．教学思路（指引） 1）有的学生可能在课外就了解了动画动起来的原理，所以教师在展开讨论后，学生间的信息就可以得到交流。 2）走马灯和皮影戏的介绍，让学生在接触民间工艺的同时，也在启发学生自己创意会动的小影片的方法。 3）根据提供的线描稿进行作业后自己再重新设计制作的教学设计，对学生的要求较高。教师也可以把要点都让学生知晓后，在作业环节分层次要求：有的学生可以根据提供的材料进行作业；部分学生可以自己设计连续的画面；甚至自己创意新方法让动画动起来。 2．操作技能（提示） 1）传统动画片是用画笔画出一张张不动的、但又是逐渐变化着的动态画面，经过摄影机、摄像机或电脑的逐格拍摄或扫描，然后，以每秒钟24格或25桢的速度连续放映或播映，这时，不动的画面就在银幕上或荧屏里就活动起来了。短短10分钟的普通动画片，就要画几千张画面。 2）学生在自行设计画面时，人物的形象要清晰，动作表现自然生动；根据动作安排好人物的位置；每个画面间的动作有小变化，而最后呈现的动作与第一幅画面间的差别可稍大些，增强影片放映时的视觉感受。 3）教师可要求学生绘画时线条流畅、色彩鲜艳，有背景的要力求突出主体。 4）自己设计画面时，根据放映方法可以事先剪裁好大小一致的纸片（要预留固定粘贴的纸边），或准备好折成格子大小一样的纸条，再进行绘制。粘贴固定时，注意位置的一致性，以免放映时人物忽上忽下，忽左忽右，影响动作的连贯性。 5）可提醒学生留心身边的事物，用来成为放映小动画的道具。 如：大可乐瓶倒置，把连续的画面围着瓶身最粗的无倾斜的部位贴成连起来的一圈，用双手搓动下面较细的部分，瓶子的转动会使画面动起来。 又如：在长纸条上按顺序绘画连续的画面，然后在一观看口后快速抽动纸条，也会使画面动起来。 （四）评价内容参评 1．动画放映的效果如何？ 2．动作设计有趣、清晰。 3．画面动起来的方法有创意。 附送： 2019-2020年五年级美术上册 会跳的玩具 1教学反思 人教新课标版 《会跳的玩具》是人教版美术五年级上册中的课程，