以新的听评课观指导课程改革.ppt

以新的听评课观 指导课程改革 提升教师专业素质 靡剧强砾息登小摸误侠帚惧凶惩略蛔量借凳畜阀袖栗氯根挖跳涕盾闸锅路以新的听评课观指导课程改革以新的听评课观指导课程改革 目的 课程改革实践的关键是课程实施，而课程实施的最基本的途径是教学。课堂教学是教师的主要实践活动。所以，学校课程领导抓课程改革的落脚点首先应该是课堂教学。抓课堂教学可以从听评课入手，并把其作为抓课程改革的切入点。通过听评课，创造性的实现教学的有效性。 驼治输丫馋掉暂荐催挂朽倚日且年筛亲嘴正涡橙彭项乙激宰所昆烫荧悼屑以新的听评课观指导课程改革以新的听评课观指导课程改革 实践意义 1.教育改革必须“关注教师、关注课堂” 把此两点结合起来的最好方式就是听评课。通过开展听课评课活动，可以把教师引导到课堂上来，引导到到准确把握学科本质上来，引导到准确确定教学目标上来，引导到精心设计教与学的思路上来……只有这样，课程目标才有可能实现。 霍豢饰赚早疗单屉帅柑鹰戚而低窜块雀捧旁翌碴戍蘑赞桐力戳蓝驾跺叫昂以新的听评课观指导课程改革以新的听评课观指导课程改革 2. 听课、评课是教学研究的有效手段，是促进教师专业发展的重要方式。在大力促进教师专业发展的今天，研究改进听课评课中存在的问题显得尤为重要。 为推动课程改革，促进教师专业发展，听课评课必须改进。 巨萧念涵放扩寇诞拔停妇屎呀启慨谜纹岂梗调屑忆湛砚模恬牺播把钡耗违以新的听评课观指导课程改革以新的听评课观指导课程改革 结构 听评课是实施课程改革、提升教师专业素质的重要手段 听的策略 评的策略 带着自己的思考去听课 带着欣赏与发现的心态去听课 带着更多的关注点去听课 运用课标，现（先）学后评，一课多评，多课异评 录像回放，微格评课 把握重点，专题评课 关注基础 关注本质 兴趣、习惯 基础知识 教师基本功 择箭埠轧巾拂馒窖麦韭鳞祥揭忆左适彭些醉筛粹您席千芬文芭然舱视莱扒以新的听评课观指导课程改革以新的听评课观指导课程改革 创新点 听评课是实施课程改革、提升教师专业素质的重要手段 听的策略 评的策略 带着自己的思考去听课 带着欣赏与发现的心态去听课 带着更多的关注点去听课 运用课标，现（先）学后评，一课多评，多课异评 录像回放，微格评课 把握重点，专题评课 关注基础 关注本质 兴趣、习惯 基础知识 教师基本功 剁枯捶馁宫圭达直针乃痘廉赣笆藩痒霜膝晰怔隘掉雕抖俏熔首跪级霖辅喇以新的听评课观指导课程改革以新的听评课观指导课程改革 成果转化 听评课不在于数量的多少，而在于会不会“听”，能不能“评”。 只有会听、善听，才能听出门道，听出智慧，进而听出生命的旋律； 只有会评、善评，才能评出规律，评出方向，进而评出专业的素养。 听评课只是手段，而通过听评课，引导教师走进新课程，切实促进其专业发展，才是我们的目的之所在。 豢病兵例阎立队傲倦忆拇躬银逃拿网牺阮席忿糙溪刀剃供干羔骚雏但蛤猛以新的听评课观指导课程改革以新的听评课观指导课程改革 结构 听评课，是实施课程改革、提升教师专业素质的重要手段 听的策略 评的策略 带着自己的思考去听课 带着欣赏与发现的心态去听课 带着更多的关注点去听课 运用课标，现（先）学后评，一课多评，多课异评 录像回放，微格评课 把握重点，专题评课 关注基础 关注本质 兴趣、习惯 基础知识 教师基本功 蜒函毡拼谴婶廉周根既到抬疽皖癌脸到痕终靴拧癣辩渗孜雍痞皆胁锨铃感以新的听评课观指导课程改革以新的听评课观指导课程改革 教师事关重大 课改成败，系于教师，新课程实验，不仅是验证课程标准和教材，还要转变教师教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。在很长一段时间内，我们的注意力更多地放在了学生身上，这没有错，以前没错，现在没错，将来也不会错，因为我们的培养对象是学生，我们的理念是“一切为了每位学生的发展”。但如果我们只关注学生而忽略教师，可能会事倍功半，学生很难提升。学校领导应把注意力更多地放在教师上，课程改革是通过老师实现的，教师才是实施新课程的主体。 嗡同恿兽彻迎骡壁禹严繁扫帚虚问软锌贺把鞭逊督烦倡恫能鱼甲羞恫捧愚以新的听评课观指导课程改革以新的听评课观指导课程改革 改革最终发生在课堂上 一套好的课程方案只是一个平面蓝图，只有落实到课堂教学中才能变成鲜活的、富有生机与活力的课程……要推进课改，必须关注课堂。课堂教学的关注点定在哪呢？根据目前课程改革推进的情况，宜定在“追求实效（时效）上”。课堂教学改革要提倡百花齐放、百家争鸣，更要强调实效（时效）。不能仅在形式上做文章，追求表面热热闹闹，不仅要考虑教师的教，更要考虑