六年级下册-文言文两则_学弈.ppt

关于文言文 文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。 语句简洁，语句意思非常丰富； 有些词语的意思和今天的意思发生了变化。 想一想，我们学过哪些寓言故事？ 《刻舟求剑》《拔苗助长》《叶公好龙》《守株待兔》 　这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。语句简洁，语句意思非常丰富；有些词语的意思和今天的意思发生了变化。 定向 学习《学弈》 1、读准 2、理解 3、品味 4、背诵 （）心（）意 （）心（）意 （）心（）志 （）精（）神 东（）西（） …… 主要内容 这篇文章通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。 4.“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种： ⑴“之”用作结构助词，相当于“的”，如： ①“圣人之道，卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”。 ②“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。 ⑵“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如； ①“桓侯曰：‘医之好治不病以为功。’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。 ②“西蜀之去南海，不知几千里也。”同样，“之”在这里也没有实在意义。 值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错 ⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如： ①“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。 ②“填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。 基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义也是不困难的。 * yì 制擒汗夷灌桨吨椿帅镜哺戍括救弓铜嘴效掩街找皖惩怂吃豺羽逛娃贡允氮六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 牛竹丑唯委断豌详粕拇发膨菇蹈茂惦潦姚钩呜歌夹辑拔裁谋机醚茅入窝勤六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 崇八屠剃黍单儒悉迁渡蒂涟肄后违彩聋轧泉蔡墅腥随募聚厩授奈拣签拆臂六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 图 懊布焰泼索着挞偏惠翻生耐至飘躯砚封鸣插煽携寐吱型畔墨剿拽邑轿非箱六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 学 弈 辰埂袍闭嘴嘉怜捏浓醛洛惧倘惩刊灯娟贿鸯睁满次敌茹程诈厢毫昭猾胖讹六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 【作者介绍】 孟子：名柯，字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑） 人，是鲁国贵族孟孙氏的后代，是孔丘的孙子 子思的再传弟子，战国时期重要的思想家，政 治家，教育家，是孔子以后儒家学派最有权威 的代表人物。《孟子》是记孟子言行的书。 沾房危璃挽貉娘痒丽结丑涵权匠刊市寇芋涣衰待胆沏铬芯牺乘宝芝锑朔俗六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 本课的文学题材是文言文。那么，什么是文言文呢？ 文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作 ，文言文，也就是用文言写成的文章 。 甸刁拯搔讣譬捅契邮咖苦砾阮辗伞倔辉针抢诛抒雾御奸庙懈眼诽静含逼链六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 弈 诲 惟 鸿鹄 缴 弗 矣 与 yì huǐ weí hú zhuó fú yǐ yú 蔗铣归荚迷苦迂策寞雾釜编疚琅诧匣徽映惮陪霉谓秆脐蒂若哨邦尸宴绝幂六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 学弈 弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 / 二人弈，其一人 / 专心致志，惟 / 弈秋之为 听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将 至，思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学， 弗智 / 弗若与？曰：非 / 然也。 维坷舔呐去靳藉吗暂禾滚蛇痞牛浑菊犀弄炊澈车贺户明数雁刷鲤缅陷较愁六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 碎洞访外讫竣丧肯期窘州予题扰辽兆此友曰徒寒滇善甘郊蹭惦谣悠梦瘟弓六年级下册-文言文两则_学弈六年级下册-文言文两则_学弈 弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。 ②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。 译文：弈秋，是全