四季教学设计.doc

《四季》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。 3．理解课文内容，知道四季的特征。 过程与方法： 1．导读导议。 2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。 3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观： 引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 二、教学重难点 教学重点： 1．认识生字和练习朗读。 2．感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 1．模仿课文自创诗歌。 2．让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 三、教学策略 1．本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。 2．课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。 3．课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。 四、教学过程 （一）情境导入 1．出示“春夏秋冬”四个字的卡片。（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜欢_____季”。（把卡片奖给说的好的小朋友） 2．我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。 贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 什么是草芽？什么是谷穗？ 【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。 （二）初读课文，整体感知 同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节？ 读读自己喜欢的季节。 【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。 （三）内容探究 1．学习第一节。 （1）课文的哪个小节描写的是春天的景色？谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了？ （2）指导读，感悟春天的美丽。 春天来了，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了？此时什么心情？（高兴、激动、兴奋） 假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。 教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！ 2．学习第二节。 （1）你为什么喜欢夏天？夏天什么样呢？ （2）指导读，感悟夏天的美丽。 现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睁眼看看。 多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗？ 3．学习第三节。 （1）你为什么喜欢秋天？（收获的季节） 快看看书上是怎么描写的？指名读，说说知道什么了？ 农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节？ （2）指导读第三节。 大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！ 4．学习第四节。 （1）谁喜欢冬天，为什么？自己读读课文说说知道什么了？ （2）指导读，理解“顽皮”。 瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊！你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。 全体男生都做一回神气的雪娃娃！ （四）拓展升华 1．合作创编。 可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天！” 2．那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节诗歌吧。 【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。 （五）活动学习 1．小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。（课件出示四季图） 2．同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比。 【设计意图】《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的