坐井观天.doc

《坐井观天》第二课时教案 【 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标】 　 1、能够正确、流利有感情地朗读课文。　 2、发挥想象力，初步理解寓意，懂得对有缺点的人给予帮助。　 3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语，了解反问句意思，练习说话。 4、理解“坐井观天”的含义。　 教学重点难点：　 1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 2、分角色有感情地朗读课文。　【课前预测】 这是一个通俗易懂、读后让人忍俊不禁的寓言故事。故事浅显生动，深深吸引学生，很符合大多数学生学习口味，也是学生比较喜欢的一则故事。这样学生的学习积极性、主动性必然大大提高，课堂气氛异常活跃，师生配合更加默契，教学效果不错。我适时启发、诱导，把课堂推向高潮，真正体现学生在教学中的主体地位。 教学过程: 　一、复习导入　 二、学习课文　 1、从字面上理解“坐井观天”的含义。　 2、同学们已经读了课文，课文讲了个非常有趣的故事，谁来说一说这个故事给老师听（学生说老师归纳：一只整天坐在井底的青蛙跟一只井岩上的小鸟争论天的大小。青蛙说天无边无际，小鸟说天只有井口大。谁的话是对的，谁的话又是错的呢？我们一起走进课文看看吧） 3、同学们给课文分段并开火车读课文。 （1）谈谈读懂的内容。 学生A:井底的青蛙不相信小鸟的话 学生B:小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。 学生C:小鸟见青蛙信，就笑着对青蛙说：“不信你就跳出井口来看吧？” 4、谈谈不懂疏通课文中不易理解的词语，从而理解课文内容。 （1）理解井沿（井边或井的边沿） eq \o\ac(○,1)读一读带有“井沿”的句子。 eq \o\ac(○,2)举一反三地练习组词。 A、船沿 B、窗沿 C、床沿 D、锅沿（呈现实物图加深理解并练习说话） （2）“说大话”是什么意思？（吹牛） eq \o\ac(○,1)青蛙认为小鸟的那句话是大话？（“我从天上飞来，飞了一百多里下来找点水喝。”）学生齐读。就是呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远？ eq \o\ac(○,3)看能把这个句子换一种说法，使意思不变。（天只有井口那么大，不用飞那么远） eq \o\ac(○,4)谁能说一下大话？（练习说话） 老师先说：我有天那么高 （教师引导学生归纳：A、我的脸比墙壁厚 我一餐能吃十碗饭） （3）理解“那么远” eq \o\ac(○,1)“那么远”指多远？（一百多里。大概从我们这到武名） eq \o\ac(○,2)井口到底有多宽？（感觉两者的差距） （4）理解“无边无际”（没有边际，形容非常大） A、课文中说“天无边无际”意思是望不到尽头。还有什么地方无边无际呢？谁来说一说？ 综合结果： 大海无边无际 森林无边无际 草原无边无际 （出示图片加深印象） 沙漠无边无际 eq \o\ac(○,3)小鸟为什么认为天无边无际？（同学们回想一下小鸟倒过什么地方？） 归纳：森林、高山、蓝天、大海……,可以说，我们在很多地方都可以捕捉到小鸟的踪迹，看到小鸟的身影，它见识广。所以它说天无边无际。（板书：小鸟见识多广） 5、青蛙和小鸟争论不休，课文中出现了两个“笑”字，青蛙笑小鸟，小鸟也笑青蛙，谁都不甘示弱。请同学们用笔画出它们有关“笑”的句子。 青蛙听了小鸟的话却笑了？知道它为什么笑吗？ （因为青蛙认为自己不会弄错的，而且坚信自己的看法是正确的。 6、面对青蛙的嘲笑，小鸟生气吗/ （1）学习最后一个自然段。（齐读） （2）读完小鸟的话，同学们说小鸟是怎样的心情？从那句话可以看出来？（着急的心情；从最后一句看出“不信，你跳出井口看一看吧） （3）指名读，再次感受青蛙的心情。 5．青蛙和小鸟的看法，到底谁说对了？谁错了？小组讨论一下，并汇报。学生汇报：小鸟是对的，青蛙是错的。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天 （以实验为突破口，了解青蛙错误的原因） 6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 7．下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！ 8、指导朗读 四、激发想象，拓展思维 1、你想对青蛙说些什么？（自由发挥，教师引导） 2、我们应该以怎样的态度看待青蛙？帮助它？还是看不起它？ （当然帮助它。就象我们的同学，在学习上或者生活上遇到困难时我们应该给予