多位数乘一位数.doc

两位数乘一位数的笔算乘法 三数组 冯竹娟 教学目标 1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。 2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。 3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。 教学重点：两位数乘一位数的口算方法和笔算方法。 教学难点：理解并掌握笔算方法的算理及过程。 教学过程 一、目标引领 学会多位数乘一位数的笔算方法。 二、创设情境：课件出示情景图。一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？ 3、认定目标： 这节课我们就一起来学习“两位数乘一位数”（出示课题，板书）。 二、交流释疑： 1、初学交流：猜想结果，方法验证。 ⑴ 估计一下，12×3大约等于几？并说一说，你是怎样估计的？ ⑵ 用什么方法就得到12×3正确的结果呢？用你自己的方法算一算，可以在小组内交流自己的方法，了解别人的方法。 展示：请小组代表汇报交流，师板书有代表性的思路： 2、合作引领： ⑴ 提供空间，探索竖式 数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导） 教师指定几个人到黑板上板书：（可能会出现以下情况） 比较两个竖式，得出：只要把整十数写在十位上就可以了 。我们以后列乘法竖式时，可以选择简单的方法来写。算得时候我们也可以直接用口诀二三得六、一三得三来算就可以了。还有这道题12×3与3×12都是一位数和两位数相乘，但是我们写竖式的时候，一般都将两位数写在上面，一位数写在下面，这样列竖式计算比较方便。 ⑶ p74做一做，完善算法：一位数乘一位数、两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法。 计算以后说一说各竖式中数字所在的位置值，进一步理解算理。 三、反馈提升 1、小结：说一说你学到的两位数乘一位数的计算方法。 四、课堂检测 ⑴ 我会填：? ⑵ 竖式计算。（可选期中两栏解答） 14×2　　　33×3　　21×4 423×2　　212×3　　242×2 ⑶ 解决实际问题. 下面是某商店的商品价格表： 每支14元 每个132元 每个31元 如果每种商品限买3个，你能提出哪些有关乘法的数学问题？并解答出来。 当堂检测：