2019-2020年五年级语文上册 寄扬州韩绰判官 1教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 寄扬州韩绰判官 1教案 鄂教版 教学目标:　　1.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。　　2.能借助注释,课后练习,展开想象,理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。教学重、难点:　　理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。教学课时:　　一课时。教学过程:　　一、激情导入:　　在我国江南有一座小城扬州,那里风景秀丽,景色宜人, 吸引了无数文人骚客留诗作画。我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间。他特别怀念与他共游扬州的好友韩绰,于是写下了我们今天要学习的《寄扬州韩绰判官》这首诗。　　板书课题, 齐读课题。　　二、读入情：　　1.读一读《寄扬州韩绰判官》。要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。　　2.指数名学生读，正音。　　3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。)　　4.这首诗表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。　　5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答。)　　三、品悟情：　　1.诗人那浓厚的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。　　2.指名答。　　3.“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什么?　　(“隐隐”和”迢迢”这一对叠字,不但画出了山清水秀,绰约多姿的江南风貌,而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情。)　　4.学生同桌互相说一说；指名说。　　5.指导朗读，读出诗人怅然情怀。　　6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。)　　7.诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢?　　8.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。　　9.引读“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”。　　(二十四桥,以及明月夜均为扬州美景,诗人以调侃的语气问韩绰:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?其实是诗人自己在怀念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活)　　10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。) 　　四、议深情：　　　1.学生配乐背诵。　　　2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。)　　　3. 诵读提炼。　　　　青山逶迤,隐于天际,绿水如带,迢迢不断。这真是——（学生齐读古诗）　　　　诗人问:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?　　　　这正是——（学生齐读古诗）　　　　这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜，深深的惆怅情思，引人遐想。（学生背诵全诗）　　五、拓展学习:　　　从那抑扬的箫声中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。　　　请看欧阳修的《踏莎行》:　　　离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。　　　平芜尽处是青山，行人更在青山外。　 　　　正道出了杜牧这句诗的言外之意。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 富饶的海洋 3教案 语文A版 教学目标： 1.学习并掌捏本课的生字新词。 2.理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编—个小故事。 3.体会句子巾分号与句号、逗号与顿号的不同用法。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 5.激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。 6.激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。 教学难点： 1.通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。 2.说说课文是从哪些方面描写海洋的富饶的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2.整体感知课文内容，理清文章的条理．学习课文第一自然段，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。 3.正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文。 教具准备 1.海洋的图片或录像。 2.生字词语卡片。 教学过程 一、解释课题，话题导入 1.教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。 2.学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……) 3.教师板书“富饶的”．(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情) 4.教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。 二、初读课文，整体感知 1.教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。 (1)读到生字新词时，轻声跟着——起读。 (2)找出文中具有承上启下作用的段落。 2.检查生字新词的认读情况。 (1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。 (2)教师强调要点。