2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼2教案 北师大版 教材分析　　这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。　　课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。　　接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。　　最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。　　老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。　　教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。教学目标：　1. 从老人指点商人找骆驼这件事中，使学生懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行 分析和判断，才能得出正确的结论。　2. 学会本课生字新词。　3. 通过朗读课文，读出人物对话的语气。教法设计：　　本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。课前准备：幻灯片、图片教学时间：1课时　　第一课时：初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络。　　第二课时：讲读课文，重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察，认真思考，正确判断，才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。　　第三课时：总结课文，处理课后作业，练习有表情地朗读课文。　教学过程：　　　一、检查复预习。　　　　1. 生字词　　　　2. 本文写了一件什么事？　　 二、讲读课文。　　　　1. 指名朗读课文。　　　　　问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？　　　　2. 学习课文　　　　　 问：丢失的骆驼有什么特点？　　　　　板书：左脚有点跛　　　　　　　　左驮蜜右驮米　　　　　　　　缺了一颗牙齿　　　　　问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？　　　　　引读“对话部分”　　　　　问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？　　　　　指名分角色朗读　　　　　问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？　　　　　指名分角色朗读(加上提示语)　　　　　问：哪种写法好？为什么？　　　　　师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)　　　　　问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急―高兴―生气)　　　　　从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？　　　　　指导朗读第一、二自然段　　　4. 学习第三自然段　　　　　问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？　　　　　读读、划划、议议　　　　　问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？　　　　　板书：看见　　　　　　　　又看见　　　　　　　　还看见　　　　　幻灯：出示一句　　　　(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼3教案 北师大版 教材分析　　这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。　　课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。　　接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。　　最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。　　老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。　　教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。教学目标：　1. 从老人指点商人找骆驼这件事中，使学生懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行 分析和判断，才能得出正确的结论。　2. 学会本课生字新词。　3. 通过朗读课文，读出人物对话的语气。教法设计：　　本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。课前准备：幻灯片、图片教学时间：1课时【教学过程】一、导入新课：今天我们学习第二篇拓展阅读《丢失的骆驼》请大家齐读课题。二、检查预习，初步理解课文内容1．指生读课文，注意纠正字音。2．课文主要讲了一件什么事？（课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将骆驼的特点