2019-2020年五年级语文上册 猫 1教学实录 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 猫 1教学实录 北京版 在学猫的性格有什么古怪之处时，学生找出这句话“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。”师：这句话中哪个词用得好？生：无论……也……师：你能用它说句话吗？生：……生：无论我怎么举手，老师也不叫我。师：（不知所措，立即集中生智）你这句话说得真好，真是一语双关啊！不过请你理解老师，举手的人很多，每次只能叫其中的几名，请你有耐性，老师理解你的心情，你对老师还满意吗？生点头。反思： 这名学生明显对老师不满，时他用自己的回答表达了自己的心情。 新课标要求教师转变教学观念，面向全体学生，让每一个学生都能在课堂发挥自己的才能，从情感态度满足每一个学生。尽管我转变了观念，但在实际的学中，还不能真正体现出来，上课时总喜欢让“好孩子”回答问题，为的是能按时完成教学任务，而往往忽略那些积极要求进步的一般学生或所谓的差生。这种做法确实要改了，不然会对某些学生的身心发展有影响。今后力求让学生全面参与到学活动中来，让每一个学生开开心心地学习。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 猫 1教案 北京版 教学目标： 1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。 2.学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 3.有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。 4.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学时间：1课时 教学准备：猫的图片 教学过程： 一、利用图片，创设情景。 今天我们学习《猫》 板书：猫 出示同学收集的猫的图片，谁能边想象边说一说，图中的小猫在做什么？（调动学生阅读的兴趣）给你留下了怎样的印象？ 二、指名朗读，熟悉内容。 思考：文中写了什么样的猫？有什么不同特点及相同特点？ 板书：古怪 可爱 淘气 三、教师指导，理解课文。 学习第一段第一节 文中的猫表达了作者怎样的情感？从哪些地方体会到的？划在书上。 1.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）任凭谁怎么呼唤，她也不肯回来”你体会到猫什么样的性格？ 2.句子“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，体验“非……不可”看出大花猫的什么性格？ 3.品味“屏息凝视” ①说说什么叫“屏息凝视”。 ②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？ ③指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？ ④创设情境进一步体验：同学们找准目标，屏息凝视十秒钟，体验猫的尽职。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。 “非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。 4.教师导入：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 板书 ：（“说老实吧，它的确┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）5.①说它老实吧　　　这两种句式语气有什么不同？　②它很老实　①说它贪玩吧 比较读，再比较比较，体会体会　②它很贪玩 “说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？ 6.启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）7.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。 四、运用学法，自学课文。 学习第一段第二自然段 △猫还有哪些古怪的性格？ 1.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。二是高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出。 2.体验什么是“蹭”?①蹭是什么意思？（引导学生从“蹭”字发现猫的温柔可亲，体验老舍先生多么爱猫！）②把这种体验放在朗读中，应该怎么做？ 3.教师质疑：猫跳到桌上，在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊？ ①这小梅花是指什么啊？ ②比较（小组分别读一句） 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。