2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟 3 教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟 3 教案 人教新课标版 课前： 整理收集小学教材关于“鸟”的课文插图，引导学生感悟人鸟和谐的美妙画面。 一、复习导入 1.音乐背景（停顿30秒左右），引读课文： 真好！……（教师暗示学生打开课本，可引读或范读课文1～2自然段，同时出示舒适而温暖的巢。） 2.过渡： 作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢，告诉大家一个好消息，三个月后，这对珍珠鸟有了他们的雏儿！听，你听到什么了？（尖细而又娇嫩的鸣叫）那么，你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子吗？ 二、引导对比，点出问题 1.请同学们自由读一读课文第三自然段，画一画描写小珍珠鸟样子的句子，再读一读，这是一只怎样的珍珠鸟？先画再读最后说：一学生反馈。（读──说：可爱） 好！你能读出它的可爱吗？指名读。 我从你的读书声中，还体会到了，你非常？（喜欢珍珠鸟。） 你能读出你的喜爱吗？再指名读。 你喜欢，其实作者更喜欢！让我们一起来，读出这只小珍珠鸟的可爱和你们对它的喜爱！（齐读。） 出示句子：“瞧，多么像它的……球儿。” 2.但是，有人说，这是一种怕人的鸟。它的胆子很小： 再读课文第３自然段，哪句话写出了它的胆小？ 出示句子： 过不多久，忽然又一个小脑袋从叶间探出来。 再读读这句话，哪个词看出它的胆小了？（探。） 范读，指名读好这句话，师：多么胆小的珍珠鸟呀！ 3.但是，随着这只珍珠鸟逐渐长大，看，我们的眼前出现了这样一幅画面：（出示：书中插图。） 你看到了？学生口头语言表达插图内容。 师引读：对！这一天，…… （出示：课文第6自然段。） 4.落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴，而我们刚刚还在说，它…… （害怕、胆小）出示（两句话）： 过不多久……探出来。 不一会儿……做梦呢。 读到这，你有怎样的疑问？ 生：珍珠鸟怎么不怕我了？珍珠鸟是怎样一步步向我靠近的？…… （注意答案的不唯一性，只要意思正确就可以，可以选择两至三个学生说。） 师：是呀，我也想知道，珍珠鸟是如何一步步向我靠近的呢？让我们一起来读读课文的第４自然段。 三、品悟 1.自由读第四自然段，提醒大家特别关注表示时间先后的词语： 反馈词语：起先随后渐渐的后来（幻灯片：相机加点）。 2.师直接读： 起先，这小家伙只在笼子四周活动。（指“只”） 谁能像老师这样读？（一个）──其余同学仔细听，这个“只”让你感受到什么？（再指名读）──感受到什么了？ 反馈：活动的范围小，还很害怕，距离我远远的，似乎已有什么风吹草动就会躲进笼子里…… 好，让我们一起来读：起先，…… 3.引读： 随后…… 自己再去读一读，看看能不能像我们刚才一样，抓住一些关键词，去体会体会。 反馈：屋里飞来飞去──活动范围变大。3个“一会儿”──淘气，可爱，调皮。 （其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢？──神气十足。） 指名读，读出小珍珠鸟的可爱、淘气、调皮！ 师：此时此刻，我们似乎看到了这只可爱的小家伙就在屋里（引背），注意，这时候的作者可不像你们这样，他可能在？ （生：继续写字、笑眯眯的看着他……） 对，正是由于作者绝对不会去打扰它，它在一步步向我靠近，瞧：渐渐地，它胆子大了…… 4.引读： 渐渐地，它胆子大了……反应。 师：用我们刚才的方法，圈画一些关键词，看看自己能够从中读懂什么？ 反馈：“越来越近：先、然后、再”。 想一想：作者我会有什么反应呢？ （微笑着看看它、继续写作、不打扰它喝茶、用目光和它打招呼……） 正是因为我从不去惊扰它，它也越来越相信我了，让我们再读一读这段话。 5.过渡： 后来，它完全放心了，索性…… 师：自由读最后两句，注意圈画。 问：从这些圈画的词语中你读懂了什么？ 反馈：索性、啄、抚一抚、友好。 （鸟对人的放心，人对鸟的喜爱。） 师小结：没有作者的友好，哪来鸟儿的友好！没有作者的宽容，哪来鸟儿的自由！没有作者的关爱，哪来鸟儿的信任！ 6.小结： 你看它，起先只在……（活动范围很小），随后……（活动范围逐渐变大），渐渐地竟然落到了…，蹦到了…（范围更大了，距离我也越来越近了），后来，索性啄我的……（距离我更近了）其实，拉近得不仅仅是珍珠鸟和我的空间距离，更重要的是…… （彼此心与心的靠近。） 让我们完整地读一读这一段，再次感受我与珍珠鸟心灵的逐渐靠近。齐读。看着老师给你的提示，自己试着背一背。 出示： 起先，这小家伙只在，随后，一会儿，一会儿，一会儿。渐渐地，竟然。它先是，见我，便，然后，，再偏过脸。后来，，索性，。我用手，它，反而。 7.过渡： 如今，珍珠鸟已经把我当成他的朋友了！引读：白天……傍晚……此时的珍珠鸟和作者已经──难舍难分了！ 小家伙每天和我朝夕相处，与我建立了越来越深厚的感情，直到有一天，指名读： 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了……做梦呢！（教师手指此句话