2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟教案 冀教版 ?教材分析： 这篇课文生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及活动情况，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。课文分为三段，第一段（第一至第二自然段）讲朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”给它们安排了一个舒适温暖而又安全的住处。第二段（第三至第六自然段）讲雏鸟的外形特点、活动范围以及与“我”的关系。第三段（第七自然段）讲作者悟出了一个深刻的道理。 课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，突出了课文的重点，着力描绘了雏鸟活动时的情景，有助于配合课文进行朗读和背诵指导。 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。3.通过品味语言文字，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望。教学时间： 两课时。 教学过程： 一、游戏导入。1.我们先来做一个小游戏：盲人过桥。谁愿意参加？你还可以请一个好朋友来帮忙。（参与者由好朋友领着走过由椅子搭成的小桥）2.游戏前，问协助者：你有什么话对好朋友说吗？3.游戏后，问参与者：有什么话想对好朋友或者大家说吗？4.信赖，增进了好朋友之间的友谊；信赖，是我们走向成功的一座桥。5.作家冯骥才说：（出示小黑板）“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”齐读句子。这是一个问句，你能换个说法吗？（信赖就能创造出美好的境界）6.同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂也是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再一次走进《珍珠鸟》。（齐读小黑板上的课题）[点评]：在游戏中走进课文，亲切自然。游戏中的略有所悟为学习课文作了的情感铺垫。二、回忆课文，感知小鸟形象。1.通过昨天的学习，你认为是谁信赖谁？（小鸟信赖作者）2.这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？（1）生：这是一只可爱的珍珠鸟。（瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）（2）生：这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。（过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。）3.喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。（过不多久——）三、融情入境，感受美好境界。1.过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，请你轻声读课文从文中找到这美好的境界？（学生朗读课文第六自然段）2.同学们，你们看——（多媒体演示：小鸟在“我”的肩头睡着了。）你看到了什么？它睡着了，你能小声告诉我吗？3.小家伙睡得多熟啊！它把我的肩头当作了什么？4.如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？（注意教师的评价）5.小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢？嘘！别说出来。把这美好的梦留在我们的心底，用朗读带着大家一起走进这美好的境界。（轻声朗读第六自然段）[点评]：学生在老师的引领下走进了作者的书房，在鸟儿微微的呼吸中感受着这美好的境界，为画面加题目、猜猜梦的内容，学生在老师营造的温馨环境中体验这美好的境界。 四、品读课文，感受小鸟的亲近。1.过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的珍珠鸟，它也能甜甜地熟睡在我的肩头，那该多美好呀！可在我的印象里小鸟总是那么怕人，只要我们稍微接近它一点，它就会扑棱着翅膀飞走了。你说是吗？2.文中的小珍珠鸟怎么不怕人，居然能在作者的肩头睡得那么香，它是怎么一步步亲近作者的呢？请同学们默读课文4.5小节，用笔划出小鸟一步步亲近作者的词句。3.同学们都发现小家伙的胆子是渐渐大起来的。（1）（出示小黑板）起先小家伙只在笼子四周活动，它可能在想：　　　　　　　　　；（2）接着小家伙又到了哪儿？会想些什么或说些什么？（出示）小家伙 ，它大概在想（说）： （3）小组讨论：请一个人读描写它动作的句子，其他人说说在做这个动作时小家伙在想什么。（4）当小家伙发现笼子四周很安全，随后它又到了哪儿？想些什么或说些什么？哪个小组先来说说你们讨论的结果。（5）继续交流。（有目的地按顺序选小组交流）大家用丰富的想象走进了小鸟的内心世界，让我们再看看它与作者一步一步的亲近。齐读第四小节。4.小家伙和我都有亲密接触了，可开始这小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么变得这么大了？生：我不伤害它。师：如果当这小家伙在屋里飞来飞去，或把灯绳撞得来回晃动的时候，我生气地追它赶它，小家伙会怎样？师：如果当它蹦到我的茶杯上喝茶时，我不小心动了一下手臂，结果会怎样？师：如果当小家伙啄“我”的笔尖时，我不仅仅是轻轻地抚一抚它那细腻的绒毛，而是把这淘气的家伙抓在手里逗逗它，小家伙还会一