2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟教案 人教新课标版 教学目标 1、学习本课要求的13个生字。 2、领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的思想的。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点 有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。 理解信赖，往往能创造出美好的境界的含义。 课时安排：1课时 课前准备 1、查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。 2、有关珍珠鸟的挂图。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 今天，我们将结识一个新的小伙伴--珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。 二、初读 请大家打开书，自由读读课文，看看文中哪些画面给你留下的印象最深刻? 这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊? 三、细读 1.学习第一个画面内容。 A、我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受。(学生自由朗读3～5自然段。) B、当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受? C、教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。 2.学习第二个画面内容。 A、这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面，引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现人与鸟的关系。 B、引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。) C、让学生体会小家伙神气十足地站在书架上的情景，引导学生想象：神气十足的小家伙什么样?让我们欣赏一下吧。(指名朗读相关文字。) D、小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离我越来越近了。 3.学习第三个画面内容。 A、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。，说一说这份亲近的情意是什么?(引导学生朗读10~11自然段。) B、在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。(学生互读这两段。) C、指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。 D、教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。(再指名读这句话。) 4.学习第四幅画面。 A、有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。) B、谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。) 四、总结 这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗? 五、布置作业 欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一篇读后感。 板书设计： 16.珍珠鸟 人（爱）鸟 鸟（信赖）人 小鸟依人 美好的境界 附送： 2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟教案 冀教版 ?教材分析： 这篇课文生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及活动情况，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。课文分为三段，第一段（第一至第二自然段）讲朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”给它们安排了一个舒适温暖而又安全的住处。第二段（第三至第六自然段）讲雏鸟的外形特点、活动范围以及与“我”的关系。第三段（第七自然段）讲作者悟出了一个深刻的道理。 课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，突出了课文的重点，着力描绘了雏鸟活动时的情景，有助于配合课文进行朗读和背诵指导。 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。3.通过品味语言文字，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望。教学时间： 两课时。 教学过程： 一、游戏导入。1.我们先来做一个小游戏：盲人过桥。谁愿意参加？你还可以请一个好朋友来帮忙。（参与者由好朋友领着走过由椅子搭成的小桥）2.游戏前，问协助者：你有什么话对好朋友说吗？3.游戏后，问参与者：有什么话想对好朋友或者大家说吗？4.信赖，增进了好朋友之间的友谊；信赖，是我们走向成功的一座桥。5.作家冯骥才说：（出示小黑板）“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”齐读句子。这是一个问句，你能换个说法吗？（信赖就能创造出美好的境界）6.同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂也是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再一次走进《珍珠鸟》。（齐读小黑板上的课题）[点评]：在游戏中走进课文，亲切自然。游戏中的略有所悟为学习课文作了的情感铺垫。二、回忆课文，感知小鸟形象。1.通过昨天的学习，你认为是谁信赖谁？（小鸟信赖作者）2.这是一只怎样的小鸟？你能