2019-2020年五年级语文上册 地震中的父与子 1教学实录 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 地震中的父与子 1教学实录 人教新课标版 　　师：在上课时我们来看一段真实的历史记录，一九九四年一月十七日，在美国洛杉矶像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦，在历史长河上每一次，哪一个同学把这个故事告诉大家。 　　生读课题。 　　师：在深情一些。 　　师：大家读读课文，想想哪个地方最感动。 　　生自读课文。 　　师：好，老师检查一下，词都会吗？ 　　出示：洛杉矶　　阿曼达　　混乱　　昔日　　废墟　　爆炸　 　　师：回想一下刚才的录像，你觉得哪几个词你从录像中就读懂了。 　　生：混乱。 　　师：为什么？ 　　生：废墟。 　　师：我们学词语可以查字典，还可以问其他人，读书就是这样，刚才大家读得这么投入认真，哪位同学可以说说最让你感动的 　　生：最让我感动的是第三自然段和第六自然段。 　　师：第三自然段说什么呢？ 　　生：是阿曼达说无论发生什么，他都会和他的孩子在一起。 　　师：父亲受到打击的时候说的一句话。 　　生：第二自然段。爸爸挖了八小时，二十四小时……但是他有一个信念，他的儿子在等着他。 　　师：你来说，和别人重复了也不要紧，就说让你最感动的。 　　生：表达了他和同学之间浑厚的友谊。 　　师：实际上你感动的就是阿曼达的一点表现。 　　生：我觉得第五自然段让我非常感动。一些父母看了废墟之后哭了就离开了，只有这位父亲坚信他的儿子在等着他。 　　生：我感动的也是第三自然段，但我感动的不是阿曼达的表现，而是感动阿曼达也相信总会和他父亲在一起。 　　师：这还是阿曼达的表现，没有关系，反正感动了你。刚才大家谈论了很多画面，这个故事的确是感人至深，可以让我们感动的地方很多，我相信很多小朋友都找到这个地方“父亲在挖废墟……”有没有？ 　　生：有。 　　师：好，我请一个小朋友来读一读。 　　生读。 　　师：读得很好，很清晰，请座。在老师看来这两句话简直就是一首诗，每一句都能读出很多的联想，请同学们深情地读一读，看看读出来什么。 　　生读。 　　师：哪个孩子来读，你读出什么来了？ 　　生读。 　　师：你听出什么来了？ 　　生：父亲为了救他的儿子不顾危险。 　　师：父亲挖了很长时间，你们有没有感觉到。 　　生：三十六小时。 　　师：三十六小时是多长？ 　　生：一天半。 　　师：或者说两天一夜，或者说是五十多节课，在这么长的时间里父亲在做什么？ 　　生：挖废墟。 　　师：这么长的时间按道理如果不是机器是人应该做什么？ 　　生：休息。 　　生：吃饭睡觉。 　　师：父亲有没有做，他就在做一件事，不断地…… 　　板书：挖。 　　师：挪走倒塌的柱子，他在挖，读下去。 　　生接读。 　　师：你感觉到什么？ 　　生：我感觉到父亲和孩子互相信任。一直相信孩子就在等他。 　　生：父爱也是伟大的。 　　师：这么长时间就在疯狂地不断地挖。要是你会怎么样？ 　　生：累。 　　师：只要不是机器都会累的，这是一种无法想象的累，当我们感受到一种无法想象的累时你应该怎么读这首诗？ 　　生：深情地读。 　　师；来试试。 　　生读。 　　师：很深情，能否再累点。 　　生读。 　　师：是的，已经很累了，他挖了八小时，十二小时，二十四小时，我们一起来。 　　生读。 　　师：这位父亲就这样挖，挖到没人再来阻挡他，你又读出什么了？ 　　生：因为失去孩子过度悲痛，挖个不停。 　　师：于是没人阻挡他。 　　生：因为他失去孩子后，人们以为他精神失常了。 　　师：我们看看这句话“没人再来阻挡他”你读出什么了。 　　生：以前别人阻挡他，他就问是不是来帮我的。 　　师：你从再次读出来曾经有人来阻挡他。不能小看这个词，那你们找找看哪些人曾经阴挡过他，为什么阻挡他。 　　生：一些好心人。 　　师：怎么阻挡的，你读读看。 　　生：太晚了，没有希望了。 　　师：为什么要阻挡他，没有希望了，这个时候父亲怎么做，我们一起读一下。 　　生齐读（谁愿意帮助我） 　　师：没人理解他，他便继续挖。还有谁阻挡他。 　　生：消防队长。 　　师：怎么阻挡的？ 　　生：太危险了，马上就发生大爆炸。 　　师：还有谁？ 　　生：警察。我很理解你这样做，这里很危险。 　　师；父亲怎么说？ 　　生：来帮助我的吗？ 　　师：这么多人曾经劝过他，但后来为什么人们不再来阻挡他了呢？ 　　生：大家以为这位父亲失去孩子过于悲痛，已经精神失常了。 　　师：为什么认为他精神失常了？ 　　生：因为好多人都阻挡他，他都说是不是来帮助我。 　　师：答非所问。 　　生：因为他不断疯狂地挖，人家劝他他也不听。 　　生：因为这位父亲他还双眼直直的，平常别人都不会两眼直直的，所以他们认为父亲精神失常了。 　　师：真能干，