2019-2020年五年级语文下册 九色鹿3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 九色鹿3教案 北师大版 【教材简析】 这是一则神话传说。写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来做药，救治国王。九色鹿发现真相后，义正词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠禽兽消灭。 【教学目标】 正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。 学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 随班就读学生能理解课文内容，学会生字。 【教学重点、难点】 理解课文内容，明白做人要守信用的道理。 【教学构想】 先指导学生自学课文，然后检查自学效果，接着理清条理，然后读故事，理解课文内容。 【教学准备】 多媒体 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、课前谈话 1．你们知道九色鹿吗？这是一只什么样的动物？你知道它的什么事情呢？ 这节课，我们就来学习课文，一齐读课题。 2．这是一个民间故事，故事中谁是主要角色？九色鹿给你留下了什么印象？ 二、初读课文 1．学生自读课文，理解文章的大意 2．指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么印象？谁愿意谈一谈？（谈一点就行，毕竟我们只是初读课文） 3．现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，细细地品读课文。 三、学习课文 （一）自读品味 （二）交流体会 1．学习第一节 指读，感受九色鹿的美 我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。 2．九色鹿仅仅外表美吗？学习第二节。 （1）交流，九色鹿在什么情况救人的？指名读第二节。 （2）体会“立即” 行动迅速（具体谈一谈） 不顾自己安危 小结：是的，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。 3．此时，我们认识了书中的另一个主要角色——调达，脱离生命危险的他是怎么做，怎么说的？ （1）指名读 （2）那个商人说这些话时，怎么想的？ （3）这里用了一个省略号，同学们体会一下，从中你读懂了什么。 4．学习第四节 （1）指名读 （多么善良的九色鹿，读得多柔美呀！） （2）愿意做这只九色鹿吗？愿意的读一读。 5．善良的九色鹿不求报答，只是让他不要说出自己的住处，那个商人听后又是怎样做、怎样说的？ （1）指名读 （2）“郑重”是什么意思？你能像那个商人一样郑重起誓，就说明你理解了。 （3）指名有感情地朗读 6．过渡：那个商人是否能恪守信用，遵守他的诺言？ （1）再默读5－9节，看一看他究竟是一个什么样的人。找一找书中的词来概括。 （2）出示： 见利忘义　　背信弃义　　恩将仇报 他见什么利，忘什么义？从书中哪一句话可以看出？ 此时，他忘记了什么？ 7．可国王并不知内情，齐读…… 故事进入了高潮，情节扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马啼声越来越近，国王的军队一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同学们，让我们一起叫醒九色鹿。 8．面对刀枪箭斧，九色鹿会怎么说？自己想一想，说一说，从中你体会到什么？ 9．国王、喇嘛的表现怎么样呢？ 10．这时，动物们的表现又是怎么样的？这又说明什么呢？ 齐读课文最后几段。 11.学习到这儿，你想说些什么呢？ 四、总结 1．格言 九色鹿做进了我们每个人的心田，老师也想借助一句格言来表达此时的感受： 美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。 2．小结：九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。 五、课外延伸 1．九色鹿是一个民间故事，这里老师给大家准备一份礼物——推荐书目。 多读民间故事可以帮助我们辨别人世间的美与丑、善与恶、使我们成为一个“美”的人。 【作业设计】 今天我们学习了一则动人的民间故事，回去以后把这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居家的小朋友听一听。再收集一个民间故事，过两天，我们举行一个故事会。 【板书设计】 九色鹿 九色鹿?????????????????? 落水人 见义勇为???????????????? 见利忘义 舍己救人???????????????? 恩将仇报 不图回报???????????????? 肮脏小人 附送： 2019-2020年五年级语文下册 书湖阴先生壁1教案 鄂教版 教材简析： 王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象