2019-2020年五年级语文下册 围魏救赵2教案 西师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 围魏救赵2教案 西师大版 教学目标 　 1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。　　2.理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。　　3.能按事情的发展顺序概括有关内容。教学重点　　理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。教学难点　　联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备　　搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。教学时间　　2课时。教学过程 一、感知课题 读课题，从课题中你知道写了一件什么事。 二、读通课文，初步感知 1. 课文究竟写了一件什么事？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。 2. 出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。 3. 分小组分读课文。注意在评价中正音。 4. 读完全文，结合课后2题理清脉络。 5. 指导生字书写。 三、细读课文，理解内容 第1部分 1. 读一读，事情的起因是什么？ 2. 魏国军队怎么样？在文中勾画出相关句子，说说自己的理解。 3. 为什么在这种状况下，齐王还要去救赵国？（适当地引入“唇亡齿寒”的故事） 4. 读课文。 第2部分 1. 分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？ 2. 出示课后句子，理解孙膑计谋的绝妙之处。 3. 读孙膑的话，从中你看出孙膑是个怎样的人？ 第3部分 1. 孙膑是怎样安排的？读课文，用自己的话说一说。 2. 读文，魏军的心里有哪些变化？ 3. 从孙膑的安排中你体会到什么？ 第4部分 1. 事情的结果怎样？读最后一部分。 2. 为什么孙膑要选择桂陵这个地方与魏军交战？ 3. 魏军当时是什么状况？ 4. 读最后一部分，你想对孙膑说什么？ 四、讲述故事，拓展升华 1. 读全文，再次梳理课文脉络。 2. 小组内讲故事。 3. 指名在全班讲故事，交流评议。 4. 拓展推荐：充满智慧的历史故事有很多，如《弦高犒师》《宰相甘罗》等。 ☆军事家孙膑 他是孙武的后人，生于齐国阿、鄄之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。孙膑是中国历史上卓越的军事家、军事理论家。孙膑在战术上因势利导，制造假象，用围魏救赵、避实就虚、减灶示敌等谋略使敌产生错误判断而自动就范，在中国战争史上写下了光辉的篇章。特别是其创造的“围魏救赵”的战法，为历代兵家所借鉴。著有《孙膑兵法》传世。 ☆孙膑与庞涓 孙膑与庞涓本是要好的师兄弟，都跟随鬼谷先生学习兵法。庞涓求取功名富贵心切，学业未成，就投靠到魏国当了将军。孙膑继续求学，深得孙子兵法的精要，后被庞涓“邀请”到了魏国。庞涓嫉妒孙膑的才能，设计陷害孙膑，还假意关心他。孙膑遭陷被剔除了膝盖骨变成了残废，还为庞涓背写孙子兵法以答谢庞涓救命之恩。后来孙膑得知真相，后悔莫及，焚烧了兵书，并装疯麻痹庞涓。后来，孙膑被人救到齐国受到齐威王的重用。在马陵之战中，孙膑以逐日减灶之法迷惑庞涓，迫使庞涓大败，自杀身亡，从而报仇雪恨。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 圆明园的毁灭 1教案 北京版 教学目标： 知识目标：学会10个生字及新词，认读2个字。 能力目标：理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌。 思品目标：体会作者的情感，产生对祖国历史文化的热爱及对侵略者的憎恨之情。 教学重点：了解圆明园昔日的辉煌景象，知道在1860年10月6日英、法联军怎样毁灭了圆明园。 教学难点：懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。 查阅资料：收集有关圆明园的资料，在小组中进行交流。 教、学具准备：课件 教学课时数：2课时 第 1课时 教学要求： 熟读课文，学会10个生字及新词。 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6　分钟 教学过程设计： 一、揭示课题 （出示圆明园图片）同学们，你们熟悉这幅图吗？（板书：圆明园）圆明园为什么会成为这样？（学生结合课前收集资料谈，板书：的毁灭） 圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林，是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了150年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后的纵火焚毁，变成了一片废墟。今天，让我们揭开历史的面纱，重温《圆明园的毁灭》这段历史。 观察课题，这两个“圆”和“园”的位置能互换吗？为什么？ 二、检查字词 1.出示疑难生字：毁 剔 瑰 烬 读准字音： 瑰 剔。 2.出示形近字，理解字义，然后组词。 剔踢 煌蝗 烬尽 你用什么好方法能记住它？考考同桌。 3.词语理解： （1）出示：圆明园 万春园 长春园 皇家园林 众星拱