2019-2020年五年级语文上册 钓鱼的启示教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 钓鱼的启示教案 人教新课标版 教学目标： 1．能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2．有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学重点：懂得从小接受教育的重要，获得道德实践的勇气和力量。 教学难点：体会“我”和“父亲”的心理活动。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？ 1．生活是一本书。 2．学习本组课文的方法。 二、学习课文 1．自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。 2．交流词语和句子。 （1）交流字形词意。 （2）出示词语检查。 （鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践） （3）把课文中难读的句子读通顺。 3．说说课文主要写了什么事？ 4．再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。 （老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解） 5．默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？（提示：如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。） 6．交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。 （重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。） 7．完成书后练习题二。 三、小结 通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。 （提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。） 四、布置作业 第二课时 一、导入 二、理解文中含义深刻的语句 1．指名读课文第二部分（后三自然段）。? 2．默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义。 3．交流语句及自己的理解。 （1）体会第一句：但是，在人生的旅途中…… 引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？ （2）体会第二句：当我一次次…… 引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？ “我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？ 思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？ （3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为什么？（引读最后一句话：“一个人要是从小受到像……”） 三、总结 学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。 四、布置作业 板书设计： 13.?钓鱼的启示  钓到大鱼?????????????兴奋  放鱼回湖?????????????沮丧  受到启示?????????????感激 附送： 2019-2020年五年级语文上册 镜泊湖奇观 1教案 沪教版 [教学目标] 能独立认识本课生字。在语言环境中理解 “消灾弭祸、峭拔、耸峙、万斛”等词语的意思。 学习根据课文的线索归纳课文主要内容。 有感情地朗读课文，在理解、品味课文语言的同时，真切地感受镜泊湖的“奇”，激发学生热爱自然的情感。 [教学重点和难点] 通过理解、品味课文语言文字引导学生了解镜泊湖自然景观的特点，体会吊水楼瀑布和地下森林的“奇”。 了解文中静态和动态相结合的描写方法。 [教学准备] 老师：相应的课件。 学生： 读课文，并理解下列词语：消灾弭祸、消灾祛病、绮丽多变、峭拔、耸峙、万斛等。 按课后要求预习课文。 查找资料，了解镜泊湖景观。 [教学设计] 一、单元导入，揭示课题。 1.揭示单元学习目标。 2.揭题：好山好水好地方，的确需要好词好句好篇章去讴歌。今天我们就跟随课文前往第一站，先来学习（板示：镜泊湖奇观） 3.读题，引导学生关注题眼。（“奇”） 二、理清层次，概括内容。 1.自由读课文。要求读准字音，读通句子，思考：镜泊湖到底“奇”在何处？ 2.交流，理清课文线索。（板书：由来、位置、景观特点、著名景点）过渡：对，课文就是按这样的线索来叙述的。谁能看着板书说说课文主要写了什么？ 3.学习概括内容。那么镜泊湖的由来、位置、景观特点、著名景点，具体又是怎样的呢？快速浏览课