2019-2020年五年级语文下册 少年旅行队3教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 少年旅行队3教案 北师大版 【教材分析】 本文是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。 【教学目标】 有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。 【教学重难点】 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 【教学构想】 先引导学生谈自己旅行中的收获，然后再引导学生自读课文，理解课文内容，然后抓住重点语句进行深入的理解。最后，回归全文，深入理解课文内容。 【教学准备】 课件，课前指导学生查阅作者柯蓝的资料。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学内容】 由学生所喜欢的旅行入手，引出本文，然后引导学生自读课文，理解课文内容 【第一课时教学过程】 一、导入 同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜欢旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。（板书课题）齐读课题。 二、自读课文 1．注意将字音读准。 2．检查生字的掌握情况。 3．指名朗读，师生评议 4．出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。 三、品读 1．指导学习方法，学习《出发》 （1）自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。 （2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？ “永远”、 “长久”又说明什么？从中你体会到了什么？ （3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？ （4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……” 这里“……”表示什么？试着补充一下。 在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。 出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？ （5）总结学习方法。 ①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。 ②抓住重点词句理解课文。 ③由课文留白处展开合理的想象。 ④有感情朗读。 2．请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。 3．小组交流自学成果。 4．全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。 理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？ 《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？ 《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？ 《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？ 5．少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。 6．背诵《旅行者之歌》。 四、拓展延伸 诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……” “大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。 【作业设计】 背诵本文的最后一部分。 【板书设计】 少年旅行队 《出发》??????????? 期待与激动 《老师》??????????? 对知识、成长的渴望 《小纸船》???? 美好的憧憬与梦想、热爱自然 《听广播》?? 关注国家发展?? 热爱生活 《标本》??????????? 是非辨别，价值取向 《旅行者之歌》????? 美好愿望，高尚心灵 第二课时 【第二课时教学内容】 有感情朗读课文，熟练掌握本课5个生字以及词语，进一步理解课文内容。 【第二课时教学过程】 一、复习 1．指名有感情朗读课文。 2．背诵《旅行者之歌》。 二、练习： 1．形近字组词。 簿（? ）幢（? ）相（? ） 薄（? ）撞（? ）箱（? ） 撞（? ）茂（? ）柯（? ） 幢（? ）茅（? ）苛（? ） 2．缩句： 小纸