2019-2020年五年级语文下册 少年闰土 3教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 少年闰土 3教案 冀教版 教学目标： （１）自主学习本文的生字、词语。 （２）通过感情朗读，理解文章的内容，感悟闰土是个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农家少年， 体会“我”与闰土之间真诚的友谊。 （３）理解含义深刻的句子，感悟农村的美好，培养学生向往农村的思想。 教学重点：理解含义深刻的句子，感悟农村的美好，培养学生向往农村的思想。 教学时间：1课时 教学准备：生字卡片、小挂图 教学过程： 一、课前准备： 掌握收集、处理信息的能力。 上课之前，老师布置学生预习课文，并且查找有关作者、贝壳、跳鱼等与学生有些距离的又和课文密切相关的资料。 二、自读质疑，寻求探究切入点。 1.教师谈话、感情朗诵课文，引入情境，让学生感受课文中的画面，之后出示课题。 2.自读课文，思考：你认为留给鲁迅先生深刻印象的还有哪些画面？ 指名交流留给“我”深刻印象的画面。 3.根据学生的回答，教师把问题整合到４件稀奇事，让学生板书这４件事。 三、合作探究性学习，突破课文的重点。 1.选取４件事中最感兴趣的一件事，以小组为单位进行学习，选择你们认为最可行的方法（读、 说、演、画）来学习，体会闰土到底是怎样一个人，再以小组为单位进行汇报。 2.小组汇报学习成果。 课上的主要问题：为什么这件事你最感兴趣？ 主要归纳：你们小组能把这件事情的有趣表达出来吗？ 主要着眼点：闰土是个怎样的人？ 四、课中感悟，探究课文的难点。 1.由“闰土的心里只有这４件事吗”引入中心句：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。”把中心句读出自己的感情，再让学生对中心句质疑，引出 问题：“为什么我和往常的朋友会不知道这些事？” 2.小组合作，读课文，比较闰土与“我”身份、生活环境、经历、体验等的不同，再一次感受 闰土其人。 随机出示重点句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高 墙上四角的天空。 朗读理解句子。 五、品评作品文字，提高欣赏能力。 1.引入：闰土把“我”从高墙大院，带到了广阔的大自然，一件件稀奇的事都给“我”留下了深 刻的印象。在文学家笔下，是如何把印象深刻的画面刻画得淋漓尽致的？ 2.再次品读课文，谈体会。 六、总结延伸，实现语文课的拓展性。 推荐学生去读小说《故乡》：三十年后的闰土又是怎样一个人？ （让学生带着问题走出课堂，真正实现主题的延伸。） 附送： 2019-2020年五年级语文下册 少年闰土 4教案 冀教版 教材分析 教学 目标 重、难点 参考教案 书写教案 第一课时 一、导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 今天我们接着来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 二、自学文本 在小组中以你喜欢的方式读课文，可以几个人齐读，也可轮读等，要求把课文读正确，读流利。不会的字不理解的词语，通过小组，查字典、联系上下文等进行理解。7分钟后小组内进行交流。 三、交流研讨 1.小组内互相听写生字，互相交流词语，把不明白的词语弄明白。 2.检查文中生字词和易读错的词语例如：祭祀、畜生等 四、质疑答疑 学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决） 五、专项训练 出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 其间???????????? 只知道 无端???????????? 稀奇 素不知道???????? 如此 如许???????????? 从来不知道 希奇?????????????其中 单知道?????????? 无缘无故 六、再读课文，想一想文章按什么顺序写的，写了几个场景？ 5分钟后，小组同学间交流。 1.要求语言尽量简洁。 2.全班交流，教师指导使语言更简练，能抓住主要内容。 七、课堂小节 谈本节课的收获。（生字生词及理解课文方面） 八、布置作业 书写生字 第一课时 授课时间 年 月 日 一、导入新课 二、自学文本 三、交流研讨 四、质疑答疑 五、专项训练 六、二轮自学 七、课堂小结 八、作业 反 思 第二课时 一、导入新课 这节课我们接着学习《少年闰土》。 二、自学文本 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的