2019-2020年五年级语文下册 少年闰土2教案 语文S版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 少年闰土2教案 语文S版 【设计理念】 语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上，要引导学生学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，揣摩文章的表达顺序、体会文章所要表达的情感及进行语言的实践活动。根据这些要求，在本节课的设计环节中，我紧紧围绕作者对少年闰土的情感为线索，从相识到相知到分别，来引导学生体会作者与闰土的深厚感情，结合生活实际来理解“闰土他们在海边……他们只看见院子里高墙上四角的天空”等含义深刻的句子。 【教学目标】 1．学会“捏、扭、胯……”等生字，理解“郑重、允许、束缚”等词语。 2．找出含义深刻的句子，结合生活实际理解含义。 3．学会作者的外貌描写方法，并进行仿写练习。 4．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 【教学重点、难点】 1．理解“他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。 2．学习外貌描写的方法。 【教学准备】 1．生字卡片。 2．搜集有关鲁迅的资料。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们知道鲁迅吗？了解他的作品吗？ （鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。） 看来同学们对鲁迅还真有一些了解，那你们知道鲁迅的童年生活怎样吗？他也和我们同学一样，有着快乐的童年，也有让他难忘的小伙伴，今天就让我们一起来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一起走进鲁迅的童年生活。 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，画出生字、新词，结合上下文或工具书理解词语。 2．边读边想，课文写了一件什么事。 3．结合预习问题，在书中找出答案，并做好批注。 三、自主读书，小组研讨 1．以小组为单位扫除字词障碍，不理解的词语小组交流解决。 2．交流自己解决的问题。 ⑴　闰土长什么样？ ⑵　讲了有关和他的几件事？ ⑶　闰土性格有什么特点？ 3．整理没有解决的问题，提出质疑，全班共同探讨。 四、汇报交流，小组探究 1．生字卡片出示词语、生字： 采用领读、齐读、开火车读的方式。 2．汇报小组解决的问题。 3．提出没解决的问题，教师归纳，准备讲解（含义深刻的句子）。 五、课堂练习，巩固双基 1．形近字组词： 扭（　　　）　舀（　　　）　拜（　　　）　劲（　　　）　厨（　　　） 钮（　　　）　稻（　　　）　湃（　　　）　颈（　　　）　橱（　　　） 2．多音字： 畜：chù（　　　　） xù? （　　　　） 3．加拼音： 允许（　）　　厨（　）房　　束缚（　）　　贼（　） 在这个环节中注意拜的右半部有四横，捏中右上角是曰，缚中右上甫没有钩。 4．自读课文，对于自己喜欢的段落多读几扁，熟读成诵。 第二课时 一、复习导入，衔接过渡 上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，知道了在他们之间发生的事情，让鲁迅很难忘，这节课我们就来深入地品读课文，学习作者写作方法，和作者一起加快美好的童年。 二、精读课文，品味语言 1．学习给你留下深刻印象的段落： ⑴　读读第一自然段，并从中体会闰土的性格。 ①　学生读第一自然段，画动词、画外貌描写。 ②　体会捏字的准确。 （用换拿把的方式。） ③　图文结合，体会闰土的性格特点，并指导背诵。品读用词的准确，画面的完美。 板书： 勇敢，捏，刺 ⑵　再快读课文，找出描写闰土外貌的句子，揣摩写作方法： ①　画段落，读出来。 ②　理清写作顺序，学习写作方法。 （脸──头──颈。） ③　体会性格特点。 （怕羞。） ⑶　学习外貌描写的方法，练习写一段话，描写一个人的外貌。 ①　练习。 ②交流。 2．深入了解作者与闰土的有趣的事，体验情感： ⑴说说作者和闰土之间的交谈中，闰土给作者讲了几件事？从中你体会到什么？ ①自己找画，写出体会（批注）。 ②小组交流，整理提高。 ③全班交流，体验情感： 答题要点： A．雪地捕鸟，扫，支，撒，拉。 B．海边捡贝壳，红的，绿的…… C．月光下看瓜刺猹：捏。 D．沙地看跳鱼。 ⑵指导朗读： 闰土在讲解这些故事的时候是怎样的语气，结合你生活中为小伙伴讲见闻时的感受来读这一部分，读出闰土当时的语气。 ⑶过渡： 闰土这作者讲了那么多稀奇的事，其实对于我们来说也是稀奇的，此时如果你就是鲁迅，听到闰土的讲解，你有什么感受？ （学生谈感受。） ⑷理解含义深刻的句子： ①让我们一起来看看作者的感受，画下来，反复读，揣摩作者的情感变化。 ②读出感悟，感受到自己的浅薄、无知。 ③指导朗读。 （结合班级开展的与农村小朋友手拉手活动，在农村小朋友的所做所讲，自己的收获来进一步体会虽是少爷，但远不及一个农村孩子的见识多，感叹自己的