2019-2020年五年级语文下册 给赵老师的信 1教案 浙教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 给赵老师的信 1教案 浙教版 教学目标　　1．学会针对来信的内容写回信。　　2．能表达尊敬老师、听从老师教导增强集体荣誉感的思想感情。　 教学时间 2课时　 教学重点 会针对来信的内容写回信。　 教学难点 同教学重点。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学要点　　学习赵老师给五(1)班全体同学的信，使学生明确写回信的要求，内容和方法，开始写回信。　　教学过程　　—、谈话揭题．明确要求。　　1．谁能说说以前我们学过哪几次写信的练习。从前几次的写信训练中，我们已懂得给同辈、长辈写信的基本要求，那么，当我们收到了师长、亲友、同学的来信时，又怎样写回信呢?今天我们就求学习写回信。板书课题：给赵老师的回信。　　2．明确要求：指名读“习作要求”；明确这次习作要求是“针对来信内容写回信”。　　(赵老师的来信讲厂些什么事呢?请学习第二部分内容)　　二、学习来信——赵老师给五(1)班全体同学的信。　　1．自读赵老师的来信．思考讨论题；　　(1)赵老师的信中写了哪些事?　　(2)哪一件事最能体现赵老师对五(1)班同学的关心。　　(3)赵老师写信的目的是什么?　　2．讨论明确：　　　信中写了两件事：① 赵老师调离以后，在新的工作岗位上工作“一切都好，要同学们别挂念。”　　② 赵老师想念同学们，回顾过去，肯定成绩，并指出缺点，第二件事最能体现赵老师对五(1)班全体同学的关心。目的是希望同学们发扬优点，克服缺点，争取集体荣誉。　　(针对赵老师来信中所提出的问题，怎样写回信，请看第三部分内容。)　　二、学习“习作提示”。　　1．自读“习作提示”的内容。　　思考讨论：一般写信与写回信有什么区别?　　讨论明确：写回信要注意两个要点：①针对来信的内容——答复。②回信要有重点，来信中最关心的事，回信要写得具体。　　2．再读“习作提示”。　　三、思考讨论：怎样给赵老师写回信。　　讨论明确：　　①写同学们想念老师的感情。(写出真情实感)　　②介绍—下目前全班同学学习、生活情况。　　⑧重点写赵老师挂念的守纪律、讲卫生情况。　　四、明确写回信的格式。　　在回忆写一般写信的格式的基础上，明确写回信的格式与—般写信是—样的，但一定得注意以下几点：　　①称呼和署名要有礼貌，要合乎习惯。如署名：对晚辈—般只写自称，不写名字；平辈，写名不写自称：对长辈，在名字前加“自称”，一般写名不写姓。　　②书信结尾的祝贺浯，要切合对方情况，用词要得体。　　五、检查目标落实情况。　　I．说说这节课学到了什么? (同桌互说，再指名说)　　2，小结：写信的要点：　　①要针对来信内容写。　　②要有重点地具体写来信中最关心的事。　　①信中的话语、称呼、祝贺语、署名要得体、符合身份。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学过程　　在教师指导下学生写回信。　　—、指导写回信。　　1．指名说说写回信的要求；说后评议。　　2．说说书信的格式怎样，后评议。　　3．说说给赵老师的回信中，重点写什么内容。同学评议。　　二、学生写回信。　　教师巡视，根据带有共同性的错误向全体同学指出，要求各自修改。　　三、评议。　　1．指名试读，师生同评议(根据本次习作要求评价)。　　①是否根据来信的内容并有重点地回信。　　②对赵老师的真情实感是否表达出来。　　③写回信的基本格式是否正确。　　2．同桌交流、互相修改。　　四、学生各自修改、誊抄作文。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 绿 1教案 浙教版 教学目标：　　1.感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。　　2.初步了解景物的特点描写的方法。　　3.有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。　　教学重点：　　有感情朗读课文，感受西湖的美景。　　教学难点：　　领悟“绿色，是生命的颜色”。　　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。　　教学过程：　　引课：　　　1.说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。　　　2.说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。　　一、初读，感知课文　　　1.示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。　　　2.读课文，想想课文还可以以什么为题？　　二、再读，理解课文　　　1.自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”？要求从课文中找出理由。　　　2.学生自由发言，教师适时引导：　　　　（1）理清课文的结构。　　　　（2）初步理解“领略”。　　三、精