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第七单元认识钟表 【第一课时】 认识整时 主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重难点： 认识钟面，能区别钟表上的时针和分针，会认读整时。 教学准备：课件、学具钟 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。 师：现在请同学们猜一个谜语，请仔细听！我有一个好朋友，滴答滴答不停走，准时叫我起和睡，是我生活好帮手。谁来猜这是什么？ 师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言） 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表，今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 二、主动参与，探索新知 1．认识钟面。 （1）出示多媒体课件。 看看钟面上有什么？ （2）小组交流。 请在小组内说一说你的钟面上有什么？ （3）汇报评价。 师：刚才，你们看钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 师：你是怎样区分时针、分针的？师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？ （4）师生小结。 请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（看见闪动让学生说） 钟面的特点：①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格 （教师此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。） 2． 探究整时 （1）会认识钟面上整时 教师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？ 教师贴上5时的钟面，在下面板书：5时 板书：分针指着12，时针指着5，就是5时。 学生自拨2时、8时，分别问学生表示几时，你怎么看？ 板书：分针指着12，时针指着2，就是2时。 ?? 分针指着12，时针指着8，就是8时。 小结：分针指向12，时针指向几就是几时 （2）拨一拨整时 请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程） 2．会认电子表 （1）你见过手机上的时间吗？谁能写出一个给大家看看 （2）引导学生观察书上84页的电子表的图示。师：你认识这样的时刻吗？ 小结：中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。 （课件显示电子表11∶00 和 1∶00） 师：你知道这表示几时？ 三、应用新知，解决问题。 1．小明的一天。（85页） 2．动手拨一个你喜欢的整时，并和同桌说说你为什么喜欢这个时刻。 3．老师在实物钟上拨8：00，问学生这时你们在干什么？（渗透一天中有2个8时。） 四、课堂总结，课外拓展。 1．这节课你学到了什么？ 2．钟表的发明迄今只有800多年，那么在这之前，人们又是怎么来计时的呢？（介绍古代计时工具——日晷和铜漏壶。） 板书设计： 认识整时 12个数?? 12大格 又细又长??? 分针 ??指向12 又粗又短??? 时针?? 指向几?? ?就是几时 分针→12， 时针→5，就是5时。 分针→12， 时针→2，就是2时。 分针→12， 时针→8，就是8时。 教后反思： 第七单元认识钟表 【第二课时】 认识整时练习课 主备教师：范长江 授课教师： 授课班级： 教学目标： 1．使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。 2．培养学生观察和动手能力。 3．培养合理安排作息时间的意识。 教学重难点： 1．能正确熟练地认、读、写整时。 2．能画整时的钟面。 教学准备： 教具钟、学具钟 教学过程： 一、动手操作。 1.找一找钟面上的时针和分针，并说说你是怎么区分它们的。 2.在钟面上拨出2：00，5：00，6：00，9：00，12：00。 3．同桌合作，一个拨整时，另一个读出时刻。 二、认识整时。 1．看一看，连一连（86页第一题） 2．观察这4个钟面，有什么相同和不同？（分针都指12，时针指着的数不同） 3.改错。（87页第5题）。 4．画时针与分针。（3：00，10：00，6：00，12：00） 三、延伸拓展。 1．快乐周末（86页第4题）。 2．大约是几时（86页第6题） 3．86页第3题，再过1小时是几时？ 4．