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王宜平
2012—2013年度第一学期 化学期末检测后的思考 宜都市教研室 王宜平 Hbwyp2003@ 2013.3 一、化学期末检测成绩 见成绩统计表 1、高分率 2、合格率 3、均分 4、低分率 5、∑值 二 、数据分析 1、试题特点： 2012——2013学年第一学期化学期末考试试卷以《新课程标准》为依据，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施．有利于学生的考场发挥．试卷既关注了大部分同学，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间。 1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查。 2、注重灵活运用知识和探究能力的考查。 3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查。 4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查。 2、数据显示出的特点： 一是全市整体质量有提高 二是块状分布明显 三是低分率低的惊人 四是有几个学校差距太大，值得反思 三、究其原因 1、学生平时学习没有养成良好的学习习惯，没有及时分析错误原因，校正错误，或老师对学生错误纠正不及时； 2、学生普遍对化学用语感到易懂难记，课后复习巩固不充分； 3、学生审题分析能力较差； 4、学生文字表达能力较差； 5、教师的职业倦怠，造成的责任心不强；工作不主动、欠努力。 四、今后教学的建议 1、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养 由于学生读题粗糙，信息理解不够造成的错误较多，反映出教学中对学生审题、解题习惯养成的培养不够，注重解题得出结果而不注意过程理解的情况比较严重，因此我们在教学过程中要将学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。 7、注重实验教学，增加学生的亲身体验 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学习的过程始终伴随着化学实验。新的课程，增加了很多科学探究实验和家庭小实验，应该引起教师教学中足够的重视，如果学生不亲自动手实验，只听教师讲解或看教师演示，学生只能获得间接的实验经验，对于很多本源的知识并没有真正的理解，在解答一些注重探究过程的实验题目时就会出现问题，抓不到解答问题的关键。因此，教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探究分析；注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。 “互动合作式目标教学与评价” 范式概说 “互动合作式目标教学与评价”范式，是在宜昌市“以学定教，自主合作”高效课堂模式指导下，宜都市中小学教师，在创建高效课堂的三年实践过程中探索出的一种适合宜都教学现状和实情的高效课堂成功范式。这一范式强调课堂教学中的目标引领与评价、小组合作与师生互动。 一、“互动合作式目标教学与评价”范式的基本操作程序 1．基本操作流程（范式界定课堂教学的七个基本环节） 前测诊断——展示目标指导学法——目标引领自主学习——及时评价互动矫正——应用体验合作训练——效果反馈互动建构——巩固强化拓展学习。 2．操作流程说明
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