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《培养能力艺术》读书笔记 常州市北港中学　陈建娣 《培养能力艺术》著作介绍 章节介绍 能力概述 培养学生基础能力的艺术 培养学生创新能力的艺术 培养学生实践能力的艺术 培养学生自学能力的艺术 学生能力培养 学生的基础能力有观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、推理能力和阅读能力。 创新能力主要包括创新意识、创新思维、创新习惯、创新品质和创新技能。 学生的实践能力包括语言表达能力、动手能力、实验能力、绘图能力、听说能力和写作能力。 学生的自学能力。 观察能力 观察能力就是人们在这种知觉过程中表现出来的获得信息资料的能力 观察的途径可以分为自然观察和实验室观察两种。 良好观察能力的标志 观察的全面性 观察的准确性 观察的选择性 观察的敏捷性 观察的创造性 培养学生的观察能力 可以从以下方面去做 阅读心得 观察能力的培养艺术 怎么做 让学生学会学习、重视学习能力的培养 进行有针对性的训练，提升基本能力 开发学习潜能，提高学习效率和学习成绩 愿我们的课堂教学充满教学艺术美！愿我们的学生都能享受到教学艺术美！ * 明确观察的目的和任务，是提高观察能力的前提。 做好必要的知识准备，是提高观察能力的基础。 制定周密的观察的计划，是提高观察能力的保证。 增强对观察对象的兴趣，是提高观察能力的条件。 观察与思维紧密结合，是提高观察能力的根本。 （1）要引导学生多方面进行观察。 （2）要创设观察的情境。 （3）要培养学生的有意观察能力。 （4）要学会定向观察。 （5）要掌握观察的程序和方法——整体—局部—重点；对比观察。 （6）要养成良好的观察品质。 （7）要掌握观察的技巧——多面观察；重点观察；顺序观察；对比观察；连续观察。 老师的教学，也能称之为艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作的余地 老师的艺术创作不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合。 教学艺术是社会的综合艺术，是艺术中的艺术。 巴浦洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为自己的座右铭。学生学习中的观察主要包括课堂的听讲、对实验的观察、对自然现象的观察、对社会的观察等方面。 家长抱怨孩子“很聪明，就是学习不上心” 这些“问题孩子”中的大部分并不是智商低，也并非态度或品质上有问题，只是在听、说、读、写、算等学习能力方面存在问题，进而影响了学习表现,学习能力失衡 。 *