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计算机专业《计算机网络安全基础》课程的教学改革研究 　　《计算机网络安全基础》是计算机网络专业的一门专业必修课，在计算机专业中起着非常重要的作用。它是一门以信息安全为中心内容的复合性课程，涉及数学、密码学、网络与通信等多个学科。本文作者针对《计算机网络安全基础》课程教学过程中遇到的问题进行了分析，并提出了一些有效的教学手段和方法。 　　一、教学过程中存在的问题 　　伴随着计算机以网络应用的扩大和普及，《计算机网络安全基础》课程是学生比较感兴趣的一门课程，而实际情况正好相反。分析原因有以下几点： 　　1.学生对该课程的前导课程学习不扎实。该课程涉及的内容较多，在学时有限的情况下，只能简单介绍前导课程的内容，有一部分学生由于前期课程学的不好，想学习该课程，但由于积累知识有限，很多前导课程内容理解得不够深刻，很多内容听不懂而最终只能放弃该课程的学习。 　　2.教学内容抽象，该课程设计的技术理论性强，授课方式缺乏互动，教学方法单一，影响了学生学习兴趣。为了充分利用有限的课时，教师往往采取填鸭式的教学方法，单纯地给学生灌输相关内容。 　　由于该课程的内容大部分较抽象、枯燥，多以讲授理论为多，缺乏适当的案例，并且在课堂讲授的过程中无法实现真实环境的操作，比如计算机安全中涉及的抓包以及分析包的操作，在教师机上很难实现演示过程，因为通常教师机都不联网，教师只能通过虚拟机演示网络安全操作，缺乏技术应用的真实感。另外软件安装也是一个问题，例如教师机上没有安装所需版本的操作系统，且教师机一般通过硬盘保护卡等措施限制教师安装所需的软件;由于教师机具有多人使用的特殊性，使教师不能外挂辅助设备。以上这些情况就导致了学生只能凭空想象整个过程而不能自己动手操作。同时，缺少专门的计算机网络安全实验室，很多实践教学环节还无法开展。所以如何在有限的教学学时内，不但将“网络安全基础”这门课的基本理论、基本知识讲深讲透，而且让学生掌握基本的实际网络技能是每一个教师的一项艰巨任务。 　　总之，缺少一个课程所必需的应用展示环境，上课无法达到最优的教学效果。 　　3.缺少“量身定做”的教材。市场上有许多的网络安全相关教材，其中也有很多经典著作，但是每本教材要么在内容上或在理论和技术上的侧重点各有不同，加之计算机网络安全技术中很多内容是在逐步更新，扩充的，有的时候教材上的内容不能跟上时代的步伐，显得有些陈旧，因此很难找到一本全面适合本校课程的好教材。 　　二、提高教学质量的教学方法及教学手段的探索 　　本文结合《计算机网络安全基础》课程的特点，对该课程的教学方式方法和教学手段进行了研究和实践，在实践过程中总结了一些效果较好的教学方法，主要有以下几种： 　　1.根据本校的教学大纲及专业培养计划，确定适合的教学模式。目前各大企业及工作岗位需要的并不是只有理论基础的大学生，而是应该具有将所学理论知识通过多种手段应用到实际的工作当中的应用型人才。因此有必要转变不适应时代要求的过时教育观念与人才培养模式，克服以往在计算机网络安全课程教学中的存在的各种问题，诸如教学内容偏旧、教学手段单一、知识讲解囫囵吞枣、实验方法落后的缺陷与不足，针对这些问题主要从转变教育思想、更新教学内容、强化素质教育入手，深入进行教学改革，将人才培养从注重知识传授与创新能力全面发展并重的模式上来。所以根据现在的人才需求，适当调整教学方式方法势在必行。 　　2.合理安排教学内容及教学的重点难点，在充分开设签到课程的基础上再协调课程开设时间。计算机网络安全基础课程应该以法规为基础，以讲解密码技术为出发点和兴趣点，充分调动学生的学习积极性。以网络攻防为讲解要点，以数据库安全为重心，进行该课程的讲解。理论结合实践，实践联系技术，技术结合设备，设备联系市场，市场结合施工，施工结合管理，搭建结构合理的内容体系。教师在讲解的过程中，应该自己有教学的重点，并且站在学生的角度理解哪部分是难点，是学生学习起来困难的部分，针对这部分内容要仔细讲解，给学生充分的时间理解消化所学的知识。 　　3.采用多种教学手段相结合的教学方法。理论教学方面，以启发式的方式来提高学生学习的积极性和学习的兴趣。教师由讲授者角色转变为引导者角色，逐步引导学生的思路向着技术发展的正确方向前进。学生从以往的被动学习过程转变为主动学习的参与者，最终取得提高学习的质量的终极目标。教师可以采用问题牵引的方式牵引出本节课成的教学重点，通过多媒体教学，板书教学等多种教学手段相结合，可以把教学过程做成一些动画、图片、照片、录像等，通过这些演示来加深学生的理解。 　　4.加强实践教学环节，让学生在实践的过程中加深对知识的理解。有条件的学校可以配置相应的网络安全实验室，