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试析中学生良好课外阅读习惯的养成 　　1　培养良好课外阅读习惯很有必要 　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”在初中语文新课程标准的实施过程中，课外阅读作为语文教学的第二课堂越来越引起大家的关注。因为学生在课外进行大量的阅读，能积累知识，拓展视野，培养语文素养;若能加上得当的读书方法，阅读能力肯定会大大加强，也会推动课内阅读教学质量的提高。 　　2　如何提高学生的阅读能力 　　《义务教育语文新课程标准》提出：初中生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料;学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的要求，为了落实新课标中的要求，改变当前学生课外阅读的现状，我认为具体可从以下几个方面着手。 　　2.1　培养学生课外阅读兴趣：兴趣是学生学习的最直接动力，而阅读则是一个自主学习、自我提高的过程，所以能否把他们的阅读兴趣激发出来至关重要。 　　(1)从教材中延伸，培养学生课外阅读兴趣。把课堂上要求学生阅读的内容转移到课外去阅读，把节省下来的时间，让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，使学生更多地参与教学活动，活跃课堂气氛，完成教学任务，提高教学质量。 　　(2)从课文引用的段落着手，激发学生课外阅读原著的兴趣。通过阅读原著，使学生理解课文节选段落在原文中的地位和作用，从而更加深刻地理解节选段落的真实含义。 　　(3)运用多媒体教学手段，提高学生课外阅读的兴趣。运用多媒体教学手段，通过视听，创设语文学习的环境，激发学生课外阅读的兴趣，进而拓宽学生学习的渠道。 　　(4)给学生推荐一些新书，以培养学生的课外阅读兴趣。给学生创造一个良好的外部条件，定期推荐一些新的书刊杂志、文学作品、科普读物，如《散文选刊》、《读者》、《微型小说选》、《青年博览》及中外名著，做为对课堂内容的拓展，通过课外阅读，他们的阅读欣赏能力就会不断提高，学生的课外阅读兴趣会更广泛，求知欲更强。 　　(5)从收集信息和处理信息入手，培养学生课外阅读的兴趣。收听收看“新闻联播”等节目，收集各种生活事件写成随笔，审视现实生活中的人、事、物，以及自然环境、社会环境等，用自己的语言整理出来，这是最活跃、最富有成效的教学活动，以此锻炼学生的阅读和写作技能，促进学生发散性思维、逆向性思维、创造性思维等诸方面思维品质的发展，提高了学生正确分析社会现象和问题的能力。 　　(6)开展课外阅读交流活动，激发学生的课外阅读兴趣。首先，课外阅读交流活动满足了学生在自主阅读中的交际性的情感需求，为学生提供了表达自己读书收获的机会。其次，课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围，使那些本没有兴趣参与课外阅读的学生产生共振。第三，可以渗透教师对学生所交流内容的评价。通过这种评价，不但肯定学生的读书收获，而且能让学生逐渐理解谁读书的收获较大，发言较好，为什么好。这样，学生理解了教师对课外阅读交流发言的标准，并把它转化成自己对课外阅读方法的理解，自觉地往教师的评价标准上靠。 　　2.2　指导学生运用正确的阅读方法：要想学生在有限的课外阅读中获得丰富的知识，一定要提高阅读速度，讲究阅读效率，提高阅读能力。 　　(1)通过课堂上比较系统地介绍学习课文的方法。指导学生把从课堂学到的理解词句，概括内容，归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养学生运用知识独立思考和迅速理解、归纳、概括的能力。 　　(2)进行速读训练。方法有两种：“遮盖速读法”。准备好一张和书页差不多大小的白纸，放在书上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。训练中，随着把遮盖用纸的下拉速度加快，即可逐渐加快阅读速度。“限量速读法”。在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。 　　(3)养成默读的好习惯。不要声读、指读，以提高阅读的速度和效率。 　　2.3　养成良好的阅读习惯和阅读品质：当学生感到阅读有成效，意识到课外阅读在他们的学习中的推动作用，认识到阅读是他们自身的需要而不是教师的强求时，就会逐渐增强阅读欲、求知欲，并使阅读技能得到发展。 　　2.4　有目的有计划地组织好课外阅读：从教材扩展延伸，安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑。从时间上考虑，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报;寒暑假时间长安排篇幅较长读物。教师要注重阅读质量，经常向学生介绍些好的读物，要求学生坚持天天读，固定时间，而且每天要有一定的阅读目标。教师要经常检查阅读效果，及时鼓励，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。 　　2.5　在阅读中学会积累：要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中吸取营养，学会积累。 　　(1)培养学生认真投入和作者对话的习惯。读书是一种艺术，是一种