陶行知的生活教育理论对小班音乐教育的指导策略.docVIP

陶行知的生活教育理论对小班音乐教育的指导策略 　　陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。早年的陶行知就认为“音乐是大众心灵的呼声”，是对人类起着潜移默化作用的非语言艺术。离开了音乐，人类就会变得索然无味。因此他主张应从小注意音乐教育。 　　那么，如何以陶行知的生活教育理论来指导小班幼儿的音乐教学呢? 　　1. 创设“生活”音乐环境，培养孩子节奏的感受力 　　几年的幼教生涯让我深刻认识到，人是受环境影响的，只有在生活环境的熏陶下，幼儿才能完整融合在老师想达到的目的中。四岁幼儿的思维正处在具体形象性思维阶段，抽象逻辑思维还未萌芽。此时幼儿对音乐意境的理解和想象还有很大的限制，只有通过节奏才能去认识、理解音乐。当幼儿一进入小班，我就把节奏教学贯穿在一日生活里，尽可能地为幼儿创设一个良好的音乐“生活”环境。教小班第一个星期是最辛苦的，幼儿刚来园，面对一张张陌生的面孔，哭闹声、呼喊声奏响了一曲交响乐。于是，我拿起了铃鼓，有节奏地拍了起来，那一瞬间，哭闹声静了下来，伴随我的铃鼓声，孩子们踏着有力的步子向我走来，我拍起了 X X X X |X X XX|，孩子们也都有模有样地学起来，个个拍起了小手，走路的步子更神气了，活像一个个帅气的解放军战士，此时，有力的走路步子也成了有力的节奏谱子，看，孩子们走得多好啊。要