《函数的单调性》说课HANSHUDEDANDIAOXINGSHUO.ppt

函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 四.教学过程的设计 3 掌握证法、适当延展 四、教学过程的设计 3 掌握证法、适当延展（五步法便于操作） 设元 作差 变形 断号 定论 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 四.教学过程的设计 3 掌握证法、适当延展 巩固方法、强化步骤、提高能力 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 四.教学过程的设计 3 掌握证法、适当延展----等价表述 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 四.教学过程的设计 4 归纳小结、提高认识 本阶段通过学习小结进行课堂教学的反馈，组织和指导学生归纳知识、技能、方法的一般规律，深化对数学思想方法的认识，为后续学习打好基础． 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 五.重、难点突破 难点1.单调性定义的形成： 直观感知（图象），探索规律（解析式），抽象思维（形成概念） 难点2.利用定义证明函数单调性： 五步法（便于操作）：设元，作差，变形，断号，定论 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 六.细节处理 细节1.在指定区间内任取； 细节2.强调单调性是局部性质 细节3.利用五步法证明单调性关键在于变形，变形常用手段有：因式分解，配方，有理化，通分等。 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 七.总结 本节课教学设计理论依据、主导思想：本节课是根据新课标教学大纲要求结合当下学情以“知识建构主义与建构主义学习理论”为指导设计的，力图培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 结束 谢谢大家 结束 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 请各位多多指教！ 《函数的单调性》说课 HAN SHU DE DAN DIAO XING SHUO KE 课件制作: 李朋涛 河北唐山一中数学组 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 教材内容 教材所处地位、作用 教学目标 重点与难点 一、教材分析（四个方面） 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 本节课是人教版必修一第二章《函 数》第2．3节《函数的单调性》的第一课时。 该课时主要学习增函数、减函数的定义，以及应用函数的单调性定义解决一些简单问题。 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 1 教材内容 一.教材分析 　 函数的性质是研究函数的基石，函数的单调性是首先研究的一个性质． 　 函数的单调性既是学生学过的函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的单调性的基础．此外在比较数的大小、函数的定性分析以及相关的数学综合问题中也有广泛的应用，它是整个高中数学中起着承上启下作用的核心知识之一．从方法论的角度分析，本节教学过程中还渗透了探索发现、数形结合、归纳转化等数学思想方法． 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 2 教材所处地位、作用 一.教材分析 让学生体验数学的科学功能、符号功能和工具功能，培养学生直觉观察、探索发现、科学论证的良好的数学思维品质． 使学生理解函数单调性的概念，掌握判别函数单调性的方法； 知识与技能： 情感态度价值观： 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 一.教材分析 3 教学目标 过程与方法： 从实际生活问题出发，引导学生自主探索函数单调性的概念，应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题，让学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力． 函数的单调性 ----概念篇 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 重难点突破 结束 细节处理 一.教材分析 （1）函数单调性的概念； （2）运用函数单调性的定义证明一些函数 的单调性． （1）函数单调性概念的形成； （2）利用函数单调性的定义，