鞍山市千山区汤岗子学校-陈晓云《师生课堂相互倾听中的深度学习》论文.doc

师生课堂相互倾听中的深度学习 作者：陈晓云 联系方式单位：辽宁省鞍山市千山区汤岗子学校 【参考文献】：《深度学习的7种有力策略》 【关键词】：积极学习 课堂实践 有力策略 引导倾听 学会倾听 倾听兴趣 具体做法 深度学习 深度学习是指在基于理解的学习的基础上，学习者能够批判性的学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题。与那种只是机械地、被动地接受知识，孤立地存储信息的浅层学习相比，深度学习强调了学习者积极主动的学习，批判性的学习。　　 为何要提出倾听中的深度学习呢？ 镜头一：冗长的课文内容，默读10分钟后，孩子们仍然一知半解，不管教师如何费力的讲解，孩子们对课堂内容的实在不感兴趣，于是，思想开小差、和同桌探讨感兴趣的话题…… 镜头二：课堂上，小手林立，孩子们踊跃发言，气氛很是活跃。一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己表达，而没有注意倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。 镜头三：当教师指名一位学生作答时，其余举手的学生都异口同声地叹起气来，垂头丧气地转移听的注意力，做起自己的事。 学生不会倾听，导致基础知识不扎实，不管老师多么的努力，成绩还是提高不上去。要想让孩子们在课堂上能够做到认真倾听，达到深度学习，教师的引导是重要因素，因此创造条件开展教师的深度学习刻不容缓。那么教师该怎样进行深度学习呢？ 　 一、独自学习　　 ?????教师的个人学习主要有两个方面：一是要主动学习间接经验。其途径是向书本学习；向同事学习，学习同事教书育人的经验和方法，对照自身实际巧妙移植；向网络学习，善于通过互联网获取、传递和处理信息。二是要积极主动积累直接经验，向实践学习，在实践中反思，只有经过反思的实践才能出真知灼见。 ????二、互动学习　　 ????“与君一席话，胜读十年书”，教师相互间的启发、点播、交流、争论，可以激发教师进一步学习的兴趣，有效促进教师个体学习的深化。教师间的互动学习方式不用拘泥，或朋友、或工作伙伴、或身边的同事，或在办公室、或在餐桌上、或在上下班的路上，或在孩子之间，可以针对或大或小的问题进行交流，展开探讨，共同收获。?????? ???三、集体学习　　 ?????这是比较正式的学习，一般是由领导者规定统一的时间，一定的地点，有一定的主题，主要是由领导者教授经验的方式强制性的引导教师深度学习，一般情况下，集体学习的内容多于教学方法或是教育精神，集体学习至少是为了追求深度学习。教师的团队学习一般以备课组、教研组或课题组为单位，有计划、有组织的展开学习活动，我们通常被定为校本教研活动。　　 ?????教师的深度学习方式主要表现在那些方面呢？ 1、写一个教学故事； 2、写每一节课的教学反思； 3、搜集新课的背景资料，以知识延伸资料； 4、写一个关于学生小组参与讨论的调查报告； 5、参加一项教研活动； 6、写一个教学计划； 7、作一个简要的试卷分析； 8、阅读一篇文章后写读后感； 9、写一篇学习心得等。　　 ??????? 我们还可以这样进行深度学习：分析一种教学现象及其原因；证明一个结论或观点；找出不同教学法之间的差异并谈谈自己的认识；阐明自己的认识或观点；描述自己读书或学习后所要表达的感受……而这些可以在课间闲谈中实施。 教师拥有了广博的知识，丰厚的文化底蕴，在课堂上，才能真正引导学生在倾听中的深度学习。也只有教师的良好引导才能建立良好的学习氛围，建立真诚的倾听关系，从师生之间的相互倾听，到生生之间的相互倾听，培养学生学习的兴趣和信心，形成积极的内在学习动机，让小学生体验学习成功的快乐。 在《深度学习的7种有力策略》一书中主要阐述了如何去实施七种策略，结合自己的工作经验，我理解的策略将在工作中的具体实施方案如下： 一、设计标准与课程? ??? 作为教师需要结合所教学生的水平而采取不同的学习方法，即使那种出色的学习方法是来源于哪一个著名成功人士的，不适合你的，在你眼里，也没有什么价值。而在学生学习前，教师要考虑一下这些问题：通过学习，你要了解什么？你要会做什么？一个单元的结束，你的收获是什么？一个单元的结束，我们要会回答的问题是什么？通过这样的思考，让学生所学为己所用。 二、预评估 这是让学生能够在倾听中深度学习重要环节，每个学生的认知水平不同，所以，教师要在课前预评估，评估的方式可以是小问卷形式，可以是谈话形式，也可以是课前小考形式等等，只要符合环境需要，能达到评估结论即可。如，语文课《小虾》一文中，可以课前谈话进行预评估：你见过在水里嬉戏中的小虾吗？如果大部分同学没见过，作为老师可以拿出实物，引导