实践中的阅读与写作突破教师专业成长的瓶颈.pptVIP

诵十万言 有诗书气 翔九千仞 作逍遥游 教育研究的自觉始于阅读的自觉！ 谢谢！ 来自30所实验高中的毕业生的特点： （1）总的平均分略高一 些； （2）在大学4个年级中每一年接受的学术荣誉略多些； （3）具有更强的理智好奇心和动机；（4）在思维方面表现得更精密、更系统、更客观； （5）对教育的意义有更清晰的看法； （6）在遇到新情境时，显示出更强的应变能力； （7）在遇到同样的问题时，提出的解决办法更有效； （8）常常更多地参加有组织的学生团体； （9）获得非学术性荣誉更多些； （10）对职业选择有更好的定向； （11）更积极地关注全国和全世界的事务。 八年研究主要成果： 满足兴趣和需要 学习能力倾向测试得到广泛应用 在职研讨得到发展 普遍接受用教育评价代替测试，单凭一个测验分数不能代替教学结果 19世纪20年代的美国 20世纪初的中国 近百年经验 ——简单拿来主义 ——游走在理性非理性之间 了解学术研究成果 接纳更多信息来源 保持冷静头脑 审视价值判断 给自己的研究 科学归位 四、精选研究选题 （一）选题从哪里突破 1 备课听课中突破：集体备课研究教法学法，设计教学思路，讨论教材中某个内容的教学，倾听别人做法，结合自己实践——分析长短 2 课堂教学中突破： 预设的和实际动作不一致——哪里受到了阻碍？为何出现阻碍？双方的什么动作导致了阻碍？ 哪里出现了课堂教学小高潮？哪里出现了教学亮点？怎样出现的？ 自己对这一节课的整体评价怎样？为什么给了这样一个评价？ 学生提问、作业中突破 考试中突破 广泛涉猎中突破 坚持做好日常教学随笔 ——灵动闪光之处、转瞬即逝的瞬间，将成为日后整理的坚实而富有特色的素材 案例分析： 《激发课堂活力的几点尝试》 首先优化教学手段 激发学生兴趣 其次创设和谐氛围 激发智慧火花 第三平等对待学生 激发求异思维 第四拓展课堂知识 激发学习主动性 《课堂导入不妨“活泼鲜亮”些》 《中语参》09年6期 选题角度看，同前文，难度很大，很常见。 但能揪住“活泼 ”“ 鲜亮”这两个“点”切入，完全是课堂实践积累有感而发。 （二）选题的原则 扬长避短 优势最大化 仔细研究自己的教学实践 《旅鼠之谜》的独特设计 这是一篇（ ）文？ 从说明文的角度解读课文 限时5分钟读文，并思考如下问题： 1.北极旅鼠有哪几大奥秘？ 2.从课文中可以获得哪些启示？ 3. 从说明文语言特点的角度说说课文语言特色。 4. 把课文缩写成一篇500字左右的说明文。 ——分析本文具有的、说明文的特点。 从记叙文的解读课文 限时3分钟读文，并思考如下问题： 1 从记叙的要素来说说《旅鼠之谜》。 2 从“我”的心理活动来说说《旅鼠之谜》。 （理出我的情感态度变化过程） 3 从行文的波澜、趣味性、故事性、警世性角度说说《旅鼠之谜》。（品析文章的故事性特点） ——分析本文具有的、记叙文的特点。 从对话的角度借读课文 提问：课文为什么要用对话的形式结构？ ——对话的形式有什么好处？ 总结概括科学小品的特点 1. 用一句话概括全文： 这是一篇 （ ）的记叙文 这是一篇介绍（ ）的说明文 这是一篇 （ ）的科学小品 2.结合你学习本课的经历，说说什么是科学小品。 分析：设计独特 研究教材有功力 作为教研论文的不足： 可分为几个教学板块，分别用不同标题昭示 重在强调“这一次”和以往的不同 教学反思不能缺失 大小标题靓丽 1 眼睛亮丽——大标题意识（思想） 建构“皱”“漏”“瘦”“透”的语文审美课堂 发现：何必绑定合情合理 数学参考 2012 7 基于对话与反思的课堂教学 数学 点评：让知识自然生长出来 数学 五、精雕细酌标题 舌尖上的语文——从语调的涵泳与品味说起 “另类”圆周问题赏析 数学 从连续到不连续