导学案编写与使用.pptVIP

导学案编写与使用 临河一职 寇晓燕 2014年4月10日 一 、认识导学案 1.导学案 概念：是学科教师根据课程标准要求、教材特点、教学目标和学生实际，为指导学生进行主动知识建构而编制的学习辅助材料。 特点：将知识问题化，能力过程化，情感体验化。 作用：导读、导听、导思、导做。 二、导学案的特点 导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。一份好的导学案能体现四个特点：　　 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。　　 2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。　　 3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成自学能力，获取知识。　　 4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 3、通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”问题，变“被动学习”为主动学习。从而体现学生的主体地位。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。　　 四、导学案与教案的区别: 目的: 学案——为学生自学提供指导 教案——为教师上好课做准备　　 　性质: 学案——学生中心,互动性,开放性 教案——教师中心,单向性,封闭性　　 　角色: 学案——教师组织调节,学生是主角 教案——教师自导自演,学生是听众　　 　表达: 学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语 　　 五、编制导学案的原则 （四）问题化原则 导学案要引导学生学习，就应通过对知识点设疑来激发学生思维，引发其探索兴趣。 ①问题要能启发学生思维； ②问题不要太多太碎，要有梯度。 ③问题应引导学生阅读并思考； ④问题或者知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。 导学案的基本组成 导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。 编写导学案应注意的问题 1.导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。 2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目，或添加一些激励性语言。　　 3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、高三复习的专题性学案等。　　  （二）教学环节 教学时，要努力做到新知识放手让学生主动探索，课本内容让学生阅读，重点和疑点放手让学生讨论，让学生自己概括结论，总结规律，构建知识体系。 对学生不明白的知识，展示过程中模糊的知识教师及时追问、质疑，帮助学生突破难点。注意临时生成新问题，启发学生思维。 （三）反馈环节 导学案中增加反馈检测内容，合理利用学案进行抽查，达到检测巩固，加深印象的效果。 使用导学案要突出一个“研”字和一个“导”字 教师应加强对学生和教材的研究，注重课堂预设，同时充分注重课堂生成，应加强对其它教学方法的研究。 教学中注重激发学生的兴趣，鼓励学生发表意见，引导学生积极完成学习任务从而锻炼和发展学生的思维能力。 谢谢大家！ * * 三、导学案及编制的意义 1、 导学案是指教师根据一节课学习知识的特点、学习目标，依据学生的认知水平知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体